怎樣培養低年級學生數學審題能力

李長青+劉士貴

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0204-02

在數學教學或者在老師引導下完成練習時候，大多數的學生都能較好的掌握教學的各知識點，也能練習做得不錯，但在讓學生自己獨立實際的操作中往往做得不盡如人意，而審題就是最突出的一個方面。審題能力的高低也直接影響著學生的解題能力，也直接影響道學生考試成績。

影響學生審題能力的因素有很多，比如教材的呈現形式。新課程改革后，教材素材的選擇上，較之以往也有了很大的改動，強調數學與學生生活緊密相連，也對教師和學生在教學上也提出了更高的要求，以下是審題錯誤的幾種情況。

（1）沒有把題目看完，或看完了不加思索，按："老印象"辦事。產生這類錯誤的原因，主要是"思維定勢"的消極作用。如有一道應用題：媽媽一共買了12個蘋果，吃了6個，還剩下幾個？學生一看到"一共"兩字，就斷定這道題是用"加法"，而題目不在認真往下讀。又如：一道題是"按所給的乘法口訣寫2道乘法算式和2道除法算式。一些學生根本就不讀題。見題就做，就給寫出了四個乘法口訣，他們以為繼續寫口訣。

（2）沒有注意到題目中的關鍵性字詞，這是因為小學生在觀察時只注意了整體，不注意細小的地方，因此看錯了題目，造成了感知的錯誤，因此列出錯誤的式子。如一次數學考試的選擇題：4個6相加是多少？選出下面錯誤的答案。A.4X6 B.4+6 C.6X4這道題有一半的學生都選擇A或C。關鍵是他們審清楚題目中關鍵詞"錯誤"，當然有些二年級的孩子對"錯誤"意思還不是很明白。

（3）對于二年級的學生來說，他們認識字不多，當然這個很大程度會影響他們的理解水平。幾次每次考試或者完成練習我都強調要認真看情題目，但是還是一些學生把題目看錯。一些孩子真是答非所問，有些答案真叫你苦笑不得。問那些孩子，結果是：我沒有看題目，因為題目中太多字我不認識，也不理解，所以干脆不看。

對此培養學生良好的審題、讀題習慣時很重要的，良好的審題習慣是做對題目的開端我班里有一些孩子以前解答題目從來不認真看題目，看題就做，自從我著手培養他們的審題習慣和能力之后，他們的成績進步大了。要培養學生良好的審題習慣，教師必須時刻關注學生良好的學習習慣的培養，努力把一些審題中出現的不好的審題習慣扼制住。審題時要求學生做到"眼到、口到、手到、心到"。拿到題目后，不要盲目的答題，而是要多讀，讀出感情，讀出深意，一邊讀一邊手點過去，把題目的核心或要求劃出來；最后是深刻理會題目的涵義。具體做法如下：

1.讀題是審題的基礎

數學中的讀題是理解題意的必要措施。通過讀題，使學生明確題意，為進一步思考作準備。低年級的孩子由于識字不多，如果老師、家長常常代勞，就會導致學生如果老師、家長不讀題，他們就不會做，形成了依賴性。所以平時的課堂中，要訓練學生自己試著讀題，如果碰到不認識的字我就在黑板上寫出來，并注上拼音讓他們看了拼音讀，要學生認真讀題，要一字一句地讀題，讀正確，不漏字，不添字，不讀破句，因為低年級學生閱讀速度慢，理解能力弱，所以還要帶領學生讀題，把學生不理解的生字和詞語適當進行解釋。在學生讀好之后，讓學生進行敘述。要求用自己熟悉的語言把題目的條件、問題及意思再復述一遍。如這樣通過學生認真的讀題，孩子們自然明白了題意，會解題了。在平時的練習中，我會要求學生把讀到的關鍵字、詞進行標記，這樣做題就不會出錯了。

2.觀察是審題的保證

低年級題目大多都是以圖文結合的形式呈現在學生面前的，因而在數學教學中，要提高學生審題的能力，教師還必須有意識地引導學生學會觀察，培養學生的觀察能力，進而提高學生的審題能力。觀察時候要有序。如在北師大版二年級上冊的"節日的廣場"中，整頁色彩鮮艷，內容豐富，學生很容易很興奮，跳躍地看。這時候我們可以引導學生按從上往下、從左往右的順序進行觀察。這就直接把學生的注意引向主要的信息，以便在教師指導下通過進一步觀察發現數量間的特點和關系。在課堂上，對學生的觀察要求要指向清晰，盡量把學生的注意力吸引到有價值的信息中去。慢慢地，學生就能學會從數學的角度來觀察畫面，尋找有用的數學信息來解決實際問題。對以圖文結合的形式呈現的問題，在引導學生仔細觀察畫面以后，要用自己的語言把觀察到的信息有條理地表達出來。

另外，我們要進行長期的指導和訓練，培養學生仔細審題的習慣。每次做練習或者考試，要學生自己讀題目，要他們自己說出題目意思，并訓練他們注意題目中的關鍵詞的意義。聯系實際，教給方法，培養學生認真讀題、審題的習慣。循循善誘，培養學生獨立做作業的習慣。孩子學習是考自己的努力，很多學生依賴性很強，等待老師或者同學的答案，甚至等待家長的的輔導。學生平時學習中，要杜絕過多的輔導。養成他們自己獨立完成作業的習慣。對每個學生都要熱情鼓勵，培養學生勤學善思、質疑問難的習慣，多加引導，培養學生課前預習的習慣。比如有一道數學題畫了10個三角，要學生從左數給第5個圓涂上顏色，又讓學生從左數給前面的5個圈起來。一定要讓學生認真讀題，分清"左"和"右"，還要分清"5個"和"第5個"。

總之，教師要經常提醒學生仔細讀題，認真審題，要不斷做學生的表率，傳授他們審題的技巧及方法，提高解題的正確率。