淺議多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的重要性

甄作智

摘 要：多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)的時間和空間限制，開闊了學生們的視野，通過生動形象的畫面，使原本枯燥乏味的圖文更加形象，而且通過音視和動畫的方式，使其更加栩栩如生，以此來激發(fā)學生們的興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體；音樂教學；重要性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-064-01

隨著新課程改革的步伐不斷加快，多媒體技術(shù)作為全新的教學手段，在現(xiàn)代小學課程教學中的應(yīng)用也更加廣泛。多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)的時間和空間限制，開闊了學生們的視野，通過生動形象的畫面，使原本枯燥乏味的圖文更加形象，而且通過音視和動畫的方式，使其更加栩栩如生，以此來激發(fā)學生們的興趣。因此，將多媒體技術(shù)與小學音樂教學有機地結(jié)合在一起，對于推動小學音樂課堂教學具有重要的作用。

一、多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的重要性

傳統(tǒng)的音樂教學過程中，教師只是簡單地采用與其他文化課相同的教學模式，即教師講、學生聽，不僅抹殺了小學生們喜愛音樂的興趣萌芽、淡化了小學音樂課程的重要性，而且還偏離了小學音樂課程的教學目的。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將文字、動畫以及圖形和視頻等教學資源統(tǒng)一起來，根據(jù)教學需求進行優(yōu)化創(chuàng)新，從根本上改變了傳統(tǒng)的抽象教學形式。通過采用動靜、虛實結(jié)合的模式，使小學音樂教學過程中的聲音、圖像以及動畫和視頻等，巧妙地組織起來，生動形象地呈現(xiàn)在學生們的眼前。不僅能從根本上突破傳統(tǒng)的教育教學藩籬，打破空間、時間上的限制，激發(fā)教師們的積極主動性，將原本比較枯燥的音樂課堂變成生活化、趣味性的活動場所，為學生們創(chuàng)造時尚的情景，激發(fā)他們的學習熱情和積極性，對培養(yǎng)他們的審美能力、拓展他們的音樂視野，具有非常重要的作用。

1、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以輔助教學知識的重整。在小學音樂教學過程中，無論唱歌、欣賞還是唱游，都表現(xiàn)出了鮮明的兒童特色，為配合教學內(nèi)容的全面開展，多媒體技術(shù)的作用顯而易見。比如音樂教學中的電子教材應(yīng)用，主要依靠校園網(wǎng)絡(luò)所提供相應(yīng)的素材，根據(jù)具體課程內(nèi)容選擇合適的網(wǎng)上材料。通過這種方式，還可將網(wǎng)上的素材進行重整，從而拓寬學生們的視野。

2、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以增強課堂教學感染力。一般而言，一首歌曲旋律的形成，既要求音符上的組合，又是樂曲思想的表現(xiàn)和發(fā)展。對于小學生而言，年齡問題決定了孩子們對聲音、色彩的敏感性非常的強，可在優(yōu)美的畫面和動聽的旋律中營造良好的氛圍，而且可以更準確、更深刻地把握藝術(shù)形象。多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，將音、畫結(jié)合在一起對音樂進行欣賞，或者在音樂課件中展示出相應(yīng)的意境，并利用多媒體美化畫面、清晰聲音情景設(shè)置，給學生創(chuàng)造一個身臨其境的氛圍，從中體會高低、快慢以及長短和頓連音樂之美，以此來激發(fā)他們的學習熱情。

3、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以深化美育與德育。音樂作為一門融藝術(shù)性、思想性為一體的現(xiàn)代學科，教學的目標在于培養(yǎng)和促進人的全面發(fā)展。因此，在小學音樂教學實踐中，老師不僅要向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)他們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且還要融入思想品德、審美教育。比如，唱歌教學過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以直觀、生動地表現(xiàn)出美麗的風光或者多彩的場景，對深化音樂教學中的美育、德育，具有不可替代的功能。小學音樂教學實踐中，以歌詞內(nèi)容為基礎(chǔ)，采取多媒體技術(shù)將相關(guān)素材有機地整合在一起，對教學內(nèi)容進行演示，生動形象地展現(xiàn)音樂所要傳達的思想情感和道德行為。

二、多媒體技術(shù)與小學音樂教學的幾種方式

多媒體技術(shù)設(shè)備在現(xiàn)代小學音樂教學過程中的應(yīng)用價值非常的顯著，因此應(yīng)當不斷創(chuàng)新多媒體技術(shù)形式和手段，并將其有效地融入到小學音樂教學，具體從以下幾個方面著手：

1、基于多媒體技術(shù)的音樂情境創(chuàng)設(shè)。通過多媒體技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用，可創(chuàng)設(shè)音樂教學情境，其目的在于培養(yǎng)學生的審美心境，以此來喚起學生的審美意識。在小學音樂教學起始、結(jié)束階段，可喚起審美興趣，從而激發(fā)審美渴望。多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學各環(huán)節(jié)，起到承上啟下的作用，以此來培育新審美心境，從而喚起新的審美意識和審美渴望。實踐證明，教師應(yīng)當因勢利導(dǎo)，利用先進的多媒體教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生們的興趣，調(diào)動他們參與教學的意識。

2、利用啟發(fā)性的多媒體課件，提高教學質(zhì)量和效率。從本質(zhì)上來講，音樂極富創(chuàng)造性，而且情感與創(chuàng)造是關(guān)注學生能力、情感的開放式、探究式的教學方式和方法，同時也是培養(yǎng)學生興趣、愛好以及獲得音樂審美體驗的重要教學活動。對于小學音樂教學而言，其課堂教學是美妙、享受的課堂，同時也是與創(chuàng)作語言以及思想緊密結(jié)合起來的課堂，對于培養(yǎng)學生們的自主創(chuàng)作能力具有非常重要的作用。因此，音樂老師制作多媒體課件過程中，應(yīng)當注重對孩子們審美情感、創(chuàng)造思維能力的啟發(fā)。通過制作多媒體課件，活躍學生們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能和積極性，使他們領(lǐng)略到創(chuàng)造成功以及創(chuàng)造過程的愉悅之感。比如，同一首樂曲聆聽過程中，有些學生覺得是春天小草破土發(fā)芽；有些學生則覺得像是小河邊有戀人在輕聲的呢喃。這正是仁者見仁、智者見智的體現(xiàn)。基于這一調(diào)整，音樂教學在對孩子們想象力培養(yǎng)層面的獨特優(yōu)勢才得以顯現(xiàn)出來。在此過程中，教師可利用多媒體技術(shù)進行教學，避免學生給出整齊劃一的“答案”，應(yīng)當用多元化的方式積極引導(dǎo)學生去思考，并且鼓勵他們充分發(fā)揮自己的想象力，從而對音樂形成獨特的見解和感受。

3、利用多媒體技術(shù)來提高音樂教學的質(zhì)量和效率。小學階段的音樂課程教學與其他基本的學科教學之間存在著相似性，比如板書設(shè)計、適量的習題設(shè)計。在實際教學過程中，如果我們將教學內(nèi)容在備課過程中寫在PPT上，則可以有效減少課堂教學實踐，尤其是板書過程中的耗費時間，從而增大教學信息量，以此來有效完成教學任務(wù)和要求。筆者認為老師在應(yīng)用電教媒體設(shè)備過程中，應(yīng)當根據(jù)具體的教學目標、教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)要求，從不同的側(cè)面、視角，靈活運用投影、幻燈以及錄音錄像。通過利用這些先進的媒體技術(shù)設(shè)備（或單一應(yīng)用，或二者兼用，或三者共用），設(shè)計好媒體的順序、時間以及次數(shù)，確保應(yīng)用時間合理，與實際教學內(nèi)容有效的銜接。尤其是錄像的放映，可以使孩子們產(chǎn)生一種“人在畫中游” 的體驗效果，也可使學生們獲得層次分明以及生動完整的音樂印象，加深他們對教學內(nèi)容的記憶，增強實際教學效果。

參考文獻：

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