如何在初中美術欣賞課教學中培養學生的審美能力

曲峰

摘 要：初中階段的學生正是審美能力審美意識逐漸形成的時期，美術是一門視覺藝術，人們要以視覺為導向，以對作品的直觀感受為開端，進行美術作品的觀賞。初中階段合理的進行美術課程安排，最大限度的發揮美術教學的有效性從而培養學生形成基本的美術素養、以及一定的美術應用能力及審美能力，從而培養學生綜合素質的提升，為其終身學習及個性的發展建立堅實的基礎。

關鍵詞：美術教學；美術欣賞課教學；審美能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-054-01

美術欣賞是人類審美活動的一種方式，是一種視覺心理活動，其以對作品的直觀感受通過知覺等變為情感及意識的過程。美術作品欣賞可以陶冶情操、開闊眼界，同時還可以擴大知識量以及提升人的精神境界；是提升人的藝術素養及審美能力的重要途徑之一。初中美術教學相較于對學生繪畫技巧的傳授，教師更應該培養學生日常生活學習過程中發現美感知美的能力，因為只有提升了欣賞能力才能推動其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、中學美術欣賞教學對審美能力培養的意義

美術欣賞教學是美術教學的重要組成部分，通過過美術欣賞教學幫助學生直觀的感知美的意義，通過美術作品的欣賞進而感染學生樹立對美好事物的追求、培養健康的審美情趣、積極樂觀的生活態度、以及良好品德意志的形成。中學美術不能拘泥于美術技能的培養，其注重的是以美術文化對學生進行藝術的陶冶、潤澤，進而培養出綜合素質高的全面發展型人才。新課標傾向于美術欣賞教學中通過對美術作品的感受、欣賞進而內化知識，在這一過程中獲得審美享受、理解美術作品及美術現象。美術學科的教育是素質的重要內容之一，是促進素質教育目標達成的有效途徑。美術教學中對學生審美能力的培養能夠促進學生正確形成及認識世界觀，進而形成健全的人格。同時可以促進其個性的形成，提高想象力及創造力，為學生未來的長遠發展奠定基礎。同時在美術教學中培養學生的審美能力可以促進其發現美、辨別美的能力，使學生生活中得到更多美的享受，從而培養其積極樂觀的生活態度。

二、美術欣賞課中培養學生審美能力策略

1、運用多媒體技術豐富鑒賞內容。初中生處于思維發展時期，其已經具備了基礎的鑒賞能力，對于美已經有了初步的認識。此外初中學生生活在不斷發展變化的現代社會，其思維模式及欣賞眼光都收現代氣息的影響。而美術鑒賞內容大多是歷史中保留下來的優秀作品，這些作品的創作年代社會背景距今比較久遠，學生對那樣的社會背景并不了解，無法感受作品的深意，因此無法共情。單純的靠教師語言講解或展示幾張圖的形式學生根本無法理解那樣特定歷史條件下的藝術作品，而此時如果利用多媒體進行情境再現，讓學生置身于特定的歷史環境下，切身體會及感受當時的情境，從而構成情感的共鳴，所有的問題便迎刃而解。還可以利用幻燈片投影儀等現代教學媒體將靜態的畫面進行展示。例如：以投影方式進行展示《蒙娜麗莎的微笑》這樣的方式可以靈活的從多角度多畫面的對作品進行詮釋，作品的藝術性及創作手法更加清楚的展現在學生面前，同時作品的精華部分也可以得到更全面的展示，使學生在觀賞的過程中提升審美能力。

2、適時利用評價啟發培養審美能力。美術賞析教學中經典作品的分析、評價是賞析的重點教學內容。教師應引導學生深入挖掘作品的內涵，在賞析過程中吸收作品中蘊含的人文精神從而實現學生的文化素養及審美能力的有效提升。教師的啟發不應該僅僅停留于表面的視覺角度上，應從多角度全方位的進行作品的鑒賞分析感受體驗。就如同文章的表達，不能夠平鋪直敘，而是要以多種表達方式及修辭手法進行表述，這實際是那個也是全方位的感受過程。學生在美術賞析課上對作品的賞析其實就是對藝術的認知理解過程，最初這一過程是由學生個人角度開始。他們對作品好壞的界定最初可能只是單純的以“像與不像”來衡量，畫的“像”就是美，而“不像”就不美，就不喜歡看，然而這些覺得沒有辦法進行欣賞的作品卻被老師譽為珍品進行介紹。有了這些明顯的反差學生才會慢慢的進行思考，藝術的美到底如何界定如何衡量？教師不應該從理論層面空洞的介紹藝術，而是應該以不同的角度不同層面的將作品中所蘊含的文學觀念介紹給學生。美術學科不同于其他科目的學習，其是沒有標準答案的，美術只能是“仁者見仁，智者見之”。因此美術欣賞課是一次教師與學生建立在平等基礎上的審美互動過程。教師對學生上交的作業、以及針對欣賞作品的發言都應該仔細分析總結。鼓勵學生多思考發表不同見解，開發學生求異思維即發散思維的能力，對作品鑒賞提出自己不同的意見及評論，主動的對作品中蘊含的情感及藝術形象進行感知，從而達到提高審美能力的目的。

3、重視鍛煉。美術欣賞課注重師生之間的溝通交流以及生生之間的互動合作，教師首要注重的應該是學生的語言以及形象思維的表達能力得到鍛煉。應該以學生為主體鍛煉學生獨立學習思考的能力，教師給予評價，使學生都能夠參加到學習活動中來。教學設計中注重知識領域的拓展，進而豐富課堂內容。鼓勵學生課后進行相關資料的搜索，進行自己的課件制作，將自身的看法及思想大膽的表述，并在課堂上講給其他同學，這種方式可以很好的鍛煉學生運用美術元素的表達能力以及語言表達的能力。鍛煉學生自主學習獨立思考的能力基礎上激發學生學習興趣。

結語：培養學生審美能力，是美術教學的重要目標。美術欣賞課對培養學生的審美能力有著積極的促進作用。重視初中學生審美能力的培養，讓學生意識到美術學習與生活是息息相關的，培養學生發現美、創造美的能力，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

參考文獻：

[1] 董浩軒.試論如何上好初中美術欣賞課[J].陜西師范大學.2014（02）

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