做好銜接與學好英語的探究

林霞

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0143-01

高一學年是初中和高中承前啟后的一年。高中英語容量大、要求高、節奏快。面對越來越多的新單詞，越來越長的句子，越來越快的語速和形式多變的綜合能力考查題讓大多數學生感到束手無策，無所適從。因此，高一英語教學的首要任務就是如何搞好初高中英語的銜接，幫助學生打好堅實的基礎，掌握正確的學習方法，為以后的學習創造條件。作為高中英語老師，大家應該做到以下幾點：

1.師生感情的銜接

從初中到高中，環境變了，學生已經習慣了初中老師教學特點和方法，那么我們該如何在他們心目中占有一席之地，顯得尤為重要.不要只認為高中英語的第一節課只是作個自我介紹，教師不僅要介紹自己的姓名，還應該介紹自己的興趣愛好，讓學生盡量多了解自己，還有自己的教學方法，策略，教學中的具體要求，方法，建議，也可以鼓勵學生用英語介紹自己，以加強師生間的了解和溝通.了解學生，幫助學生，用真誠和愛心去感化每個學生，本著"以人為本"的教育教學理念去公平，公正地對待每個學生，實實在在地為他們著想，那么，學生就會從心底里喜歡你，從而喜歡你上的課，進而把英語學好。

2.關注知識的銜接

初中英語教材比較簡單，句子較短，幾乎沒有長句和較難理解、結構復雜的復合句，語言難點少，語法內容少，學生比較容易理解和記憶，因而學習不是太吃力。而高中英語教材篇幅長、信息量大，句子結構復雜不容易理解；語法多而碎，同義詞，易混淆詞難以區分辨別，不容易理解和記憶。因而部分學生開始覺得學英語吃力，甚至掉隊。我們不僅要領悟高中英語教材及新課標的要求，還應該熟悉初中英語教材的框架結構和新課標的要求，了解一個合格的初中畢業生應該具備的能力。這樣我們在平時教學中就可以做到有的放矢，融會貫通，既不會提出讓學生望而生畏的問題，也不會在學生已經知道的問題上浪費太多的時間。這樣我們就可以采取一些實際有效的做法。根據學生學習進度和理解程度，有目的有步驟地或增加或減少教學內容，調整教學進度。例如在每節課結束前，進行課堂小結，強調這節課所學重點，需要他們掌握的內容，然后布置課后作業，包括他們需要預習的內容。當然每節課上課前也要花幾分鐘時間去復習上節課的重要內容，這樣就可以把所學的內容連貫起來。當然教師要做的不僅是課與課之間的連接，還要做到單元之間的銜接連貫，分布在不同單元之間知識點的連接，這樣所學內容才不至于脫節，才能達到舊知識到新知識的自然過渡。

3.教學方法的銜接

初中和高中英語有著明顯的區別，就是高中英語和初中相比，課文內容、生詞量、句子結構和信息量都加大了。所以我們不僅要傳授新知識，更重要的要傳給他們學習的方法。

3.1幫助他們樹立學好英語的信心。老師應該放下架子走到學生中間去多聽聽他們的心聲，要求，建議。在平時的教學中多鼓勵他們，高中學生較初中生而言，年齡增長了又突然處于一個全新的環境，他們往往不會象初中時那樣表現欲那么強，他們害怕出錯，羞于出口。這個時候我們老師要注意課堂評價用語的使用，多給如Good 、Great、Excellent、Well done 、A good job 等肯定性的評價，以保護他們的自尊心。并且少用機械性，一般性評語，要善于發現學生在學生在學習中的點滴進步，并及時給予肯定。因為一個班級的學生的成績不可能是一樣的，所以我們還要注意不同的學生給予難易程度不等的問題，并及時給予評價，一個老師應該能善于發現學生的閃光點。

3.2培養學生良好的學習習慣和方法。大部分初中教師和學生把教學目標定位于中考。由于過分強調應試，使得一些學校的教學陷入題海之中。在這種情況下，學生只需按老師說的去做，完成老師布置的練習量，中考便能考好。這使得學生的學習自主性較差，自學能力較弱。進入高中后，課本中出現了很多新詞匯、新句法及慣用語，因而加大了學習量，同時讀寫的比重有了明顯的增加。有些學生仍然沿用初中時的學習方法，教師說什么才做什么，缺乏有效的學習方法，因而導致英語成績急劇下降。因此，這就要求學生要善于學習，學會學習，要有一定的發現問題、分析問題、解決問題的自學能力。

3.2.1預習。預習既是學習方法問題，也是學習習慣的問題。預習的內容很多，如：課前要預習生詞、課文和語法內容、在自己不懂的地方作上標記，帶著問題有針對性去聽課，課堂上盡力去解決自己不懂的問題，如仍不懂，課后應馬上問老師。

3.2.2聽課。聽課是學習過程中最重要的環節，聽課效率高的學生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內容，聽課要做到：緊跟各個教學環節，如復習、引入、呈現、練習和鞏固等；要集中精力，聽懂教師的講解，并做好筆記；積極參與課堂活動，如回答問題、對話、角色扮演和復述等。

3.2.3作業。要認真完成課后作業。英語作業分口頭和筆頭兩種。對語言學習來說，朗讀、記憶、背誦等課后作業十分重要。

3.2.4復習與總結。課后要進一步理解課上所學的內容，如整理筆記、復習重點和難點；熟讀或背誦重要句子；通過歸納、分析和比較，使知識條理化；根據個人情況有針對性地進行復習。

3.2.5自備一本詞典。對于重點詞匯或易混詞要勤查詞典，學會用簡單的英語去解釋生詞，其目的在于培養學生的自學能力，以便今后能正確使用英語詞典等工具書，準確地理解詞義。自己試著分析結構比較復雜的長句子，如能理解長、難句，那么也就不難理解整篇文章了，這樣也隨之提高了閱讀能力。

3.2.6課外時間盡量多看些課外讀物或英語報刊雜志，多讀故事類、幽默笑話類材料，以便提高學習英語的興趣。另外，可以輯一些英語諺語、警句等（如：Practice makes perfect.熟能生巧；Where there is a will，there is a way.有志者，事竟成）。這樣在擴大自己知識面的同時激勵自己發奮學習。

3.2.7多說英語、多背課文、培養語感；多寫英語、鍛煉自己的組詞造句能力；課余時間要多與老師交流，解決遺留問題，堅持勤學好問。

4.嚴格要求、及時督促為了有助于學生良好習慣的形成，老師平時要注意嚴格要求學生，及時的檢查督促，這樣才能保證把嚴格要求落到實處。 加速學生適應熟悉高中英語學習的進程，如提出了預習的要求，要有明確的任務要求他們去完成，然后老師還要檢查。定期或不定期進行聽寫單詞、短語等檢查。這些，對教師來講的確花費了很多時間，但對學生來講則是十分重要的。對那些自控力較差、未養成良好學習習慣的學生來講嚴格更為重要。有了踏踏實實的學習態度，再加上教師嚴格管理、具體指導和及時的督促檢查與落實，學生很快會適應高中的英語學習。

總之，高一起始階段的教學需要耐心和恒心，要循序漸進，不可操之過急。只有扎扎實實的打好基礎，實現初中英語到高中英語的平穩過渡才能全面提高聽、說、讀、寫各方面的能力，學生的英語水平才會有更大的進步和新的飛躍。