淺談小學語文閱讀教學中讀寫結(jié)合的教學措施

黃麗

摘要：隨著社會的進步和發(fā)展，教育技術(shù)和教學水平也在飛快的提高，國家對教育質(zhì)量的高低更是重視，九年義務(wù)教育的實施就是一個很好的例子。學前教育和小學教育是人的一生學習之路的起步點。學前教育只是一個孩童的前期認知能力的開發(fā)，小學教育才是決定人們以后學習能力高低和成才與否的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學模式固定在你教我學，你講我聽的格式中，嚴重忽略了對孩子綜合能力，自理能力的重視。舉一個簡單的例子：小學生語文閱讀，大部分老師的教學方式可能只是簡單的帶學生們?nèi)シ怕暲首x文章。這種學習方式簡單死板，單一無聊，枯燥無味。忽略了對學生自主能力的發(fā)掘，忽略了對學生綜合能力的培訓。讀寫結(jié)合才是一個正確的教學措施，既能鍛煉讀書能力又能鍛煉動手能力。本文從小學語文閱讀教學中讀寫結(jié)合的教學措施來談一談該學習方式對語文學習的重要性。

關(guān)鍵詞：小學語文；讀寫結(jié)合

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0087-02

充分發(fā)揮課堂的自主性是對這一理念最好的落實措施，正確的方法應(yīng)該是老師放手讓學生們自己去汲取獲取知識。去把文章捋順、看懂、理解、吃透。利用拼音這個識字工具，有的還可以根據(jù)課后注釋，自己去閱讀。嘴手結(jié)合，既讀又寫，優(yōu)美的句子劃出來，不會的不懂得標記出來，查字典或者問老師。這才是小學生應(yīng)該有的學習方式。老師需要做的是指導引導學生去探索和發(fā)現(xiàn)知識的奧秘。給學生更多的時間，機會去閱讀理解、品味和感悟文章。老師要給學生的不是現(xiàn)成的活魚，而是捕魚的技巧和方法。

1.小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀

長期以來，及其個別的小學語文教師在閱讀教育中為了趕時間或者省心省事，常常忽略學生的學習特點，無視學生的學習自主性，完全達不到因材施教的教學理念。老師講課時，手持五花八門的教學資料、參考教材，并在其的''指引指導''下樂此不疲的侃侃而談。根據(jù)文章的時代背景、作者介紹，文本大意講上一通，一路介紹下來，只是在生硬地肢解作品。在這樣的閱讀教育中，毫無新意、生機可言。學生只是被動的接受老師對文章的解讀，被強制的灌輸老師的思想，而不是自己去發(fā)現(xiàn)和了解文章的內(nèi)涵和深意。這樣的學習只會變得毫無價值！新《語文課程教學標準》中對閱讀教學是這樣解釋的："閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。"對話一詞生動形象地解釋了閱讀是學生、老師、文本之間心對心的交流。是學生主動去理解，接受而不是被動的去聽的過程。

2.讀寫結(jié)合教學方式的作用與意義

2.1提高學生的學習主動性和動手能力。讀書時伴隨著用筆去標記和記錄，首先最明顯的作用是能讓學生的精神注意力牢牢把握在文章之上。這樣能很好地解決小學生好奇心強，注意力容易分散的問題。這個效果是非常顯著的，相信很多人小學時代都有過這樣讀書幻游的經(jīng)歷，手持課本但腦海里確是一些亂七八糟的東西。此外，動手去記、寫一些東西，不單純的只去閱讀文章更能增強學生自己學習的主動性，由被動的聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥娜W習和汲取知識。增進學生學習的積極性和學習興趣，這樣的學習效果往往是事半功倍的。就好像我們自己喜歡去培養(yǎng)自己的一門興趣愛好，就算再苦澀無味，我們也會堅持下來，并且時時沉浸于其中。另一方面，這樣的學習方式，學生的動手能力也會大大增強。成果落實于行動，只有動手才會真正的去感受這個過程。這方面的作用不僅體現(xiàn)在學習動手能力的增強，在其他方面也會產(chǎn)生意想不到的效果：動手能力的增強不但會開發(fā)大腦，提高學生的想象能力，對開發(fā)小學生的智力也有莫大的幫助。

2.2強化記憶，提高學習效率。通過讀寫結(jié)合認識，可以總結(jié)出讀寫結(jié)合的讀更多的是強調(diào)通過讀書，讀語，讀史來學習、積累知識，但只讀對記憶的提高影響并不是很大。人們的記憶通常為臨時記憶，記得快也忘得快，讀過去很快就會忘記。想想自己是小學生時，每每背誦詩苑情趣都會痛苦不堪，相信大家也都有這樣不堪回首的痛苦記憶。上午背過，下午忘得一干二凈，還得從頭再來。以這些自身實打?qū)嵉慕?jīng)歷中可見只是單純的去讀是不會有好的記憶效果的。而寫是強調(diào)練習常識，學以致用。再舉一個常見的例子，記憶英語單詞時每個人都會手持一支筆在練習本上無限重復(fù)的寫著劃著，嘴里一遍一遍的念叨著，最后記得單詞往往好長時間不會忘記。這樣的讀寫結(jié)合、并行推進、雙效結(jié)合的方法往往給人最好的記憶效果。由上可見：將讀寫結(jié)合運用到語文教學當中去，不僅能增強學生的讀書能力還能提高學生的學習能力。讀寫結(jié)合是一種高效的學習方法。俗話說的"好記憶不如爛筆頭"講的就是寫的重要性，而以我看來：讀寫結(jié)合才是最好的學習方法。因此將讀寫結(jié)合運用到小學語文閱讀教學當中去是一個明智的做法。

3.提高小學閱讀讀寫結(jié)合能力的措施

3.1閱讀教學中要注重課后小練筆與閱讀教學的銜接。現(xiàn)在大多數(shù)的小學語文教材，課后大多會安排很多的小練筆，目的以來鞏固學生對文章知識的理解和把握。在教學中，如果能把閱讀教學與課后小練很好的結(jié)合起來，就能加深學生對文本的理解，還能使學生在不知不覺中練習了作文。

3.2教師的正確引導。老師就是一盞指路燈，教師在上課時的教學方法對學生的影響是至關(guān)重要的，尤其對于模仿能力極強的小學生。正是因為這個特點，老師可以很好的給學生灌輸一種好的學習方式。比如，講漢字、講短句時，自己可以在黑板上一邊寫，一邊大聲的朗讀給學生。學生也會模仿一邊在練習本上寫，一邊自己放聲大讀。其次老師要開展多一些課堂活動來調(diào)動學生們的積極性，慢慢培養(yǎng)學生的讀寫興趣，有機的組織學生課堂練筆。除此之外，學校要經(jīng)常開設(shè)培養(yǎng)教師教學技能的專業(yè)課程，將教學做到專業(yè)化，不斷的給教師們灌輸培養(yǎng)學生讀寫結(jié)合能力的思想，使教師在自己的思想上對該技能充分重視。

總結(jié)：以上文本，表達了本人對小學語文閱讀教學讀寫結(jié)合技能的一些看法和一些建議。當今社會發(fā)展飛速，社會對現(xiàn)時代的人們的素質(zhì)的要求也是越來越高。要想能走的長遠，走的踏實，就得不斷的提高自己各方面的素質(zhì)，全面發(fā)展。從讀寫能力結(jié)合的見解，我們可以延伸到自身各種能力綜合培養(yǎng)。也只有這樣，我們才能適應(yīng)不斷變遷的百態(tài)社會，才能更好地在自己的圈子里立足！

參考文獻：

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