提升高職學生應用數學能力的策略

張瑩

摘 要：通過對我國現在社會對應用數學能力的需求與高職學生應用數學能力不足的現狀的了解，從而我認為應當提升高職學生應用數學能力。高職學生應用數學能力的提高應當從多方面來下手，這也就需要學校跟學生本人提高對應用數學能力的重視度。這樣才能更好的提升高職學生對于應用數學的能力。

關鍵詞：高職學生；應用數學；能力；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-017-01

數學知識的運用是貫穿整個人類社會的，從很早以前人們就開始運用數學作為工具，從而完成各種各玩的工作。可以說，數學是現在社會不可或缺的一部分。而僅僅會用數學去做題還是不夠的，我們學習的數學更多的是為了在以后運用到日常生活中，而這種能力也就是所說的應用數學的能力。但是，從現在高職高校的學生對于應用數學能力的掌握及靈活使用來看，學生們的應用數學能力并不高。這也許不是他們的成績不好，只是他們把學過的數學知識應用實際生活中的能力不夠強。這也是我們現在高職高校的數學教育中所面臨的問題之一。

一、高職學生對于應用數學能力的現狀與分析。

1、高職學生應用數學能力的現狀。

隨著應試教育在我國的應用，越來越多的學生與學校注重學生對于解題能力的提高跟計算能力的提高，反而漸漸忽視了對于學生應用數學能力的培養與提高。而學生大多數也是在提高自己的做題能力與做題效率，不注重應用數學能力。所以也就導致了學校以及學生對于應用數學能力的忽視，從而學生的應用數學能力也就不高，甚至于不會運用。并且，許多數學考試試卷上對于應用數學能力的考察并不多，大多數整套試卷對于應用數學能力的考察不到25%。這也就是導致了學校與學生對于應用數學能力的不重視的原因之一。

其次，高職學生的數學基礎又普遍較差，但是對于數學的學習任務又普遍較重。再加上學校對于應用數學能力的不夠重視，從而導致了高職學生應用數學能力普遍不強的現狀。

2、造成這種現狀的原因分析。

首先，我國教育對于應用數學能力的重視度不夠。雖然近幾年來國家逐漸加強對于知識應用的重視與實行力度，但是還是在逐漸的改革中。而現在的現狀對于應用數學能力的重視度始終還是不夠。

其次，作為學校層面過于重視書面上的成績，往往忽視了學生對于所學知識在現實生活中的運用。學校方面對于應用數學能力的培養力度就不夠。

然后就是社會。社會上許多對于人才的需求還是看書面成績，而并不是學生對于知識的實際運用。這也是導致應用數學能力始終不高的原因之一。

最后就是學生本身。高職學生本身數學基礎就較差，所以學生用更多的精力與時間去提高自己的數學計算能力與解題能力，從而沒有去重視自己應用數學能力的培養。這其實也與考試時應用型題型占總分百分比不高有一定的關系。

二、提高高職學生應用數學能力的必要性。

其實很多人都知道，人類的生活生產等一系列活動都離不開數學。而將數學應用到實際生活中考驗的便是每個人的應用數學能力。所以一個人應用數學能力的高低有可能會決定這個人是否能在社會中更好的生存。所以，提高高職學生應用數學能力便成了十分必要的事情。并且，我國現在逐漸開始重視學生進入社會后對于所學知識的充分應用。也開始提倡應用型人才。所以提高學生的應用數學能力也是這個時代的要求，是一件迫在眉睫的事情。這也就應當引起相關部門及學校的注意，從而做出一定的改革。

三、提升高職學生應用數學能力的策略與方法。

首先，國家應加大對學生應用能力的重視力度。只有國家加大了對學生應用能力的重視力度，這樣一來，無論是政府，企業，學校，亦或是學生本人也會逐漸對應用能力重視起來。

然后，學校應對有關科目的教育方式作出一些改善。學校方面第一應當加大領導人對于應用能力的重視。從而學校的老師也會重視起來。第二點，學校老師應改變一下授課方式。在課堂上多為學生講一些應用型的例題，教會學生將所學知識應用到實際生活中。同時，應當帶著學生們去實際生活中解決生活中的問題，也就是注重實踐，這樣也可以提高學生的應用能力。第三點，大多數學校或者是國家級的考試中應用型試題往往只能占總體試題的很小一部分。而這一點也是造成應用型不受學校及學生重視的重要原因之一。所以在考試的試題上應當加重應用型試題所占的比重，從而可以提高學校及學生方面對應用型的重視力度。

最后，就在于學生本人對培養自己應用能力的重視度。學生本人應當重視自己嗯應用能力是否足夠強。在現在這個社會，許多大企業不僅僅看得是學生的成績，更多方面是看學生本身具有的能力。所以作為一名學生，看重的應當不僅僅是學習成績而已，更多的應當培養自己的應用能力。做到學了會用，這樣才叫做真正的學習。

總之，提升高職學生的應用能力是一件十分必要且迫在眉睫的事情。而應用數學能力就屬于應用能力的一種。這并不僅僅需要學校，學生的努力，更需要全社會大環境的改變與努力。

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