PBL教學(xué)法在電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

李斌+楊松+魏寶武+佟維妍

摘 要：PBL是一種以問題為先導(dǎo)的教學(xué)方法，運(yùn)用在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，能夠提高學(xué)生分析問題，解決問題以及理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，本文以電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)為例，分析了PBL教學(xué)法的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：PBL；電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-005-01

PBL的全稱為Problem Based Learning，即以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法。基于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，先提出問題，學(xué)生自主設(shè)定解決問題的理論方案，并且應(yīng)用自己的理論方案在實(shí)訓(xùn)中實(shí)際動(dòng)手操作，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生理論和實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣。PBL教學(xué)法最早起源于20世紀(jì)50年代加拿大麥克馬斯特大學(xué)的醫(yī)學(xué)教育，因其直指知識(shí)的應(yīng)用和職業(yè)技能的培養(yǎng)，受到國際社會(huì)普遍認(rèn)同，目前已經(jīng)成為了國際上較流行的一種教學(xué)方法。

PBL的教學(xué)思路是：“教師提出問題—學(xué)生查找資料—分組討論—教師總結(jié)”。與傳統(tǒng)的知識(shí)傳授不同，PBL教學(xué)模式的組織形式是“以學(xué)生為主體、以問題為中心”，將學(xué)習(xí)與問題掛鉤，使學(xué)習(xí)者投入于問題中。通過學(xué)生的自主探究和相互合作來解決問題，從而學(xué)習(xí)到隱含在問題背后的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生在這個(gè)過程中自然而然地獲得了解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。

將PBL教學(xué)法應(yīng)用于專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，注重教學(xué)模式的實(shí)踐方案設(shè)計(jì)與教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。在教師的整體把握和指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，通過學(xué)生發(fā)言情況和學(xué)生資料準(zhǔn)備的深度和廣度以及教學(xué)結(jié)束后學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握度進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。

學(xué)生在實(shí)踐中，本專業(yè)各科知識(shí)綜合運(yùn)用能力、問題分析能力、實(shí)際動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到鍛煉和提高。

電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路是電動(dòng)機(jī)繼電—接觸器控制系統(tǒng)中的一個(gè)基礎(chǔ)并且重要的應(yīng)用。即考查學(xué)生對(duì)方電動(dòng)機(jī)電氣控制線路的理論部分的掌握情況，也考查了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。而且，電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

下面是關(guān)于PBL在電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)中的具體應(yīng)用：

一、教師提出問題：

1、電動(dòng)機(jī)的工作原理？

2、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的工作原理？

3、對(duì)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制需要那些電器，這些電器哪些是手動(dòng)控制，哪些是自動(dòng)控制？

4、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路需要哪些保護(hù)措施，分別能實(shí)現(xiàn)何種保護(hù)，如何實(shí)現(xiàn)該種保護(hù)？

5、畫出電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的連線電路圖。

6、實(shí)際操作連線時(shí)有哪些注意事項(xiàng)？

二、學(xué)生準(zhǔn)備資料：

1、學(xué)生在圖書館，書店及網(wǎng)上查找問題的答案，對(duì)電動(dòng)機(jī)的工作過程及電動(dòng)機(jī)的繼電—接觸器控制系統(tǒng)的理論部分有了一定的了解。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路圖，同時(shí)，結(jié)合所搜索到的資料，設(shè)計(jì)幾種不同的控制方案，然后分別論證每種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，最后，選擇一個(gè)最合適的方案。

3、列出實(shí)際操作時(shí)要注意的事項(xiàng)，同時(shí)特別說明實(shí)際操作中要注意哪些安全事項(xiàng)。

三、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作：

1、組織學(xué)生來到實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，選擇學(xué)生需要的控制電器及其他所需器件，指導(dǎo)學(xué)生在保證安全的前提下按其自行設(shè)計(jì)的方案連接電路。

2、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，如有問題，查找原因，改正。

3、記錄實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)心得。

四、教師對(duì)學(xué)生考查及總結(jié)：

1、教師分別就電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的理論部分及實(shí)際操作部分分別提出有專業(yè)性的問題，通過學(xué)生的回答。了解學(xué)生的掌握情況。

2、教師全面總結(jié)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)理論及實(shí)訓(xùn)部分應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的擴(kuò)展，圓滿完成本次實(shí)訓(xùn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

通過PBL教學(xué)法，教師先提出問題，為學(xué)生指明了研究方向，然后學(xué)生分組查找資料，增強(qiáng)了材料收集能力、協(xié)作能力和自學(xué)能力。接下來開展實(shí)訓(xùn)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際操作的能力。最后教師考核和總結(jié)，掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，完善了學(xué)生的知識(shí)體系。也提高了學(xué)生的分析問題，解決問題的能力。

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