淺談大數據時代下的英語教學發展路徑分析

摘 要：提升英語教學水平，是培養國際化人才的重要途徑。本課題從大數據時代下當今教育現狀，進一步探討了大數據時代對英語教學的影響以及大數據時代需要的人才，并為大數據時代下英語教學的發展及人才的培養提出科學的舉措。

關鍵詞：大數據 英語教學 發展路徑

一、引言

科學技術是第一生產力，科學技術尤其是信息技術的高速發展，大大提升了現代生產力以及人們生活水平。這些年，信息技術以及互聯網的普及，人類社會發生了翻天覆地的變化。經濟全球化的發展，中國加入WTO之后，我國國際化程度提升，此時世界與中國都需要英語能力較強的國際化人才。學校，承擔著培養高素質人才的任務，是為社會輸送優秀學生的搖籃。這些年來，國家為了培養具有一流英語水平的人才，加大力度對教學進行改革，引進優秀師資力量等。但是在大數據時代下，許多學生的英語水平并不高，不能適應企業與社會的崗位需求。在新的時期，大數據的到來，改變了整個世界與人類社會。如今人們日常學習與生活中會接觸到大量的數據與信息，并且逐步改變人們思維方式以及生活觀念，同時為企業的發展帶來新的情況。大數據時代下，英語教學將面臨著新的機會與挑戰。一方面大數據時代，為教師與學生帶來各種新鮮的知識，成為新的學習素材與教學資料，另外一方面各種數據的到來，一些負面與危險的信息也趁機在學生中間傳播，尤其是詐騙信息，這也將成為英語教師的改革發展新的阻礙因素。因此，如何抓住大數據時代的機遇，對英語教學進行改革與發展，培養適合時代發展的國際性人才，是現代英語教學改革的重要課題。本課題重點探討了大數據時代下需要的人才，并為提升英語教學水平提出科學的建議與對策。本課題，進一步豐富了英語教學的相關理論，同時為大數據時代提升英語教學水平提出科學參考建議，具有一定的實踐意義。

二、大數據時代下的英語教學發展路徑分析

1.改善英語硬件教學條件設施。大數據時代下，教育信息化是教學改革發展的主題，也是英語教學未來發展的主流。大數據時代下，英語教師要給學生傳授各種教學資料與信息，就需要借助一定的教學工具。目前，國內很多學校的硬件設施還不完善，尤其是計算機室、多媒體設備等資源不夠充分，尤其英語教學，依然采用傳統的教學方式，與大數據社會嚴重脫節，不利于人才的培養與教學質量的提升。因此，要適應大數據時代企業對人才的需求，學校應該加大力度改善教學設備，增加計算機室以及多媒體室，為實現教育信息化奠定基礎。有條件的學校，還可以設置獨立的英語教學計算機室，配備好耳機、麥克風等設備，這樣有助于教師組織教學。

2.教師要篩選與整理來自互聯網的教學材料。在大數據時代下，各種信息資源與數據都跟學生十分接近，學生獲取信息與數據的能力也比較強。例如英語教師布置幾篇閱讀題，學生通過百度或者文獻網站就可以搜索到相關的信息與資料，難以對學生進行考核。因此教師，要善于收集的各種互聯網資料進行整理，不能直接利用。例如，英語教師在講授翻譯課程的時候，要用剛剛結束完的里約奧運會比賽作為材料，例如“女排奪冠”“林丹輸給李宗偉”等BBC素材，教師可以將這些文字素材進行重新整理，換另外一種表達方式，這樣有助于避免學生直接百度查閱。大數據時代下，教師應該借助PPT給學生展示各種最新的資料，最好是緊扣時事的話題。比如教師要講授“書信撰寫”內容，可以用巴菲特給兒子信作為內容，然后讓學生以巴菲特兒子的名義進行回信。準備豐富充足的教學材料，能夠鍛煉學生辨別信息的能力，同時也能夠提升學生整理資料能力。

3.利用數據統計軟件輔助教學。教育信息化，除了加強計算機在教學中的應用之外，還可以借助各種信息系統輔助教學。例如英語教師可以通過數據統計軟件，對學生的英語基礎以及興趣愛好進行摸底，同時借助信息系統迅速找出普遍薄弱的語言環節，學習中普遍存在的問題，便于教師在最短的時間內發現問題在課上給予講解，解決問題。通過信息系統，還可以統計出全班同學的出錯率。通過對比與核對班級學生的各種數據信息，能夠總結出班級英語的平均水平，為英語教學的改革發展奠定基礎。

三、大數據時代下英語教學改革發展的注意事項

1.加強學生的信息辨別能力以及知識歸納能力的培養。大數據時代下，各種信息與數據開始融進學生生活。知識經濟的發展，各種新的知識也開始出現在日常學習中，尤其是經濟全球化的發展帶動各國文化知識在中國的傳播，一些負面或者錯誤的信息直接或者間接影響學生的成長。大數據時代下，英語教師要改進教學方法，加強學生的信息辨別能力以及知識歸納能力的培養。例如教師可以通過驅動任務教學法、案例分析法、小組討論法等，有助于學生學會處理各種信息資料，提升學生分析問題與解決問題的能力。

2.加強課堂紀律管理，引導學生善于使用學習工具。信息技術的發展與互聯網的普及，手機已經成為老百姓日常社交的必備工具。對于學生而言，手機不經常成為社交工具，而且是學習平臺。大數據時代下，學生能夠借助手機進行百度查閱各種資料，通過閱讀微信朋友圈了解各種信息，甚至有翻譯軟件、英文詞典等。對于英語教師來說，在進行日常授課的時候，應該加強課堂紀律管理，例如在講授翻譯、語法、寫作等專題的時候，要強調不能使用手機。部分課堂，甚至可以采用屏蔽信號防止學生使用手機查閱。作為英語教師，要引導學生善于使用學習工具，不能濫用手機輔助學習。

3.提升英語教師的信息技術應用水平。 21世紀，是信息技術時代，大數據趨勢下，需要掌握一定的信息技術能力。因此，學校要全面提升英語教師的信息技術水平。一方面可以鼓勵英語教師在職進修，學習計算機，考取計算機技能證書。另外一方面，邀請海內外英語名師給本校教師培訓，加強英語教師信息技術應用能力的培養。

四、結語

總的來說，大數據時代下，英語教學面臨著新的機會與挑戰。要提升英語教學水平，培養優秀的人才，就要改善英語教學設備，提升教育信息化水平，其次教師要準備豐富的教學資料，改進教學方法，利用信息系統軟件處理各種數據信息，總結與分析各種問題，并找出合適解決方法。作為英語教師，要培養學生信息辨別能力與知識歸納能力，加強課堂紀律管理，引導學生善于利用工具。

參考文獻：

[1]陳金平.大數據時代的大學英語教師職業發展[J].當代外語研究，2014，04：35-38+77.

[2]楊偃成.大數據時代下的大學英語微課教學模式研究[J].江蘇外語教學研究，2015，04：1-4.

[3]王衛林.淺談高校教師如何適應大數據背景下的英語教學[J].赤子（上中旬），2015，13：105.

[4]雷燚.網絡環境下計算機輔助教學軟件對小學生記憶英語單詞效果的研究[D].內蒙古師范大學，2007.

[5]王棟.教師行動學習研究[D].上海師范大學，2013.

作者簡介：宋玉娟（1981.11—）女，籍貫：天津，單位： 天津商務職業學院，研究方向：英語教學，職稱：高級講師，學歷：碩士。