導游課堂教學的藝術化探索

摘 要：在我國教育教學改革的新浪潮下，從事教育事業的工作者都在思考和探索課堂教學改革方案，導游課堂教學模式也在進行不斷地優化和革新。在新課改的指導下，導游課堂教學開始朝著藝術化的方向發展，并致力于對學生學習態度的改善和對教師教學能力的提升，以提高導游課堂教學的效果。本文對導游課堂教學的藝術化進行了簡要分析。

關鍵詞：旅游專業 導游 課堂教學 藝術化

目前我國很多專家學者都在對課堂改革進行研究和探索，進行課堂教學改革的主要目的是為了給學生創設良好的教學環境，給學生提供良好的教學服務，讓學生能全身心地投入到學習中，開拓學生的創造性思維，使其成為高素質的復合型人才。職業院校的學生往往對導游專業理論教學的興趣低下，對實踐教學的興趣較高，因此，教師在導游課堂教學中，應該針對學生的學習特點和心理特點，采用分層教學的模式，針對性的對學生進行教學。蘇聯著名教育家贊可夫曾經說過；“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就發揮了高度有效的作用。”針對我國職業院校學生的心理特點，我國要大力倡導導游課堂教學的藝術化，提高導游課堂教學的效果。

一、建立良好的師生關系，營造良好的學習氛圍

無論是什么學科的課堂教學，教學關系在一定程度上和師生關系具有直接聯系，良好的師生關系是課堂教學的重要保障，師生之間關系融洽，有利于輕松愉悅的教學氛圍的營造。在導游課堂教學中，教師要富有強烈的愛心和耐心，關心學生的日常生活和學習，對學生的思想情感進行澆灌，這樣才能贏得學生的尊敬和喜愛。教師還要將學生作為導游課堂教學的主體，尊重學生、信任學生，給學生提供更多模擬導游的機會，采用分層教學的方法，吸引學生的注意，轉變學生的學習思維，激發學生的創造性，讓學生在不斷的實踐中走向成功。好的旅游專業教師在向學生講述導游知識時，并不是采用傳統的“填鴨式”教學模式，也不是一味的為了迎合學生的口味演滑稽戲，教師在導游課堂教學中，要時刻保持自然的情感，充分發揮自己的優勢，擅己之長，克己之短，對導游課堂教學內容和素材進行細致的篩選，使得課堂教學生動活潑、觸動人心，教師講課的聲音高低應該適度，舉手投足大方得體，感情真摯。此外，教師在導游課堂教學中還要做到情隨境遷，在解析理論性文章時要做到莊重沉穩，在賞析抒情性文章時要做到情感橫溢，在傳授導游法律法規時要做到嚴謹認真，在進行導游實驗示范時要做到一絲不茍，這樣才能使學生感受到導游知識的樂趣，才會全身心投入到導游課堂學習中，因此，建立良好的師生關系，營造良好的學習氛圍才能在極大程度上擴大導游課堂教學容量，并為導游課時效率的提高奠定堅實的基礎。

二、確保導游課堂教學結構張弛有度的平衡態勢，提高課堂教學的藝術化

要想使得導游課堂教學上體現張弛有度的平衡態勢，必須確保導游課堂內容的選擇科學合理，導游課時安排的時間科學合理，如果在此過程中一味的張，給學生施加過大的壓力，會讓學生在繁重的學業中喪失學習的興趣，在此過程中一味的馳，讓學生感覺不到學習的緊迫感，就會讓學生在導游課堂上懨懨欲睡，因此，教師在導游課堂教學中要實現課堂教學結構的張弛有度，讓學生的思維處在一種有規律的諧振狀態中，提高學生的學習興趣，激發學生的創造性思維，使學生在學習導游知識的過程中保持思維的活力和張力，不斷激發學生的學習潛能。為了使導游課堂實現結構上的對稱、適度和和諧美，保持動態平衡，在極大程度上提高學生的思維效率，教師不僅要做到導游課堂教學的張弛有度，還要注意抓住教材的重點進行導游課堂教學，并為了更好地達到教學目標刻意地脫離教材進行教學，這樣才能有效開拓學生的眼界，提高學生的創造性思維，使學生養成熱愛學習、善于觀察的好習慣，這樣的導游課堂教學氛圍才是學生喜愛的，導游課堂教學的藝術化才能有效體現出來。

三、藝術化的導游課堂教學方法體現出多元和兼容的特征

眾所周知，課堂教學法有法但無定法，最主要的是在教學方法的選擇上應該慎重得法。在導游課堂教學多樣化的教學方法選擇中，必須充分考慮導游這門學科的實際意義和教學的實際情況，對學生的學習情況和學校的發展情況進行細致的分析，在對導游課堂教材選擇上，應該遵循符合現代教育的規律教學標準，確保導游課堂教學方法在實際應用的過程中不是一成不變、按部就班的，現代導游課堂教學要求我們必須摒棄傳統的“填鴨式教學模式”和“唯理性教學模式”，將“以人為本”的教育理念運用到導游課堂教學中，實現“理性教學模式”和“非理性教學模式”的互補。藝術化的導游課堂教學方法體現出多元和兼容的特征，教師在選擇導游課堂教學方法的過程中，要從教學藝術中選擇適合當前教學情景的教學方法，并根據實際教學情況對其進行優化，對各種教學方法進行創造性的應用。古人說得好：“工欲善其事，必先利其器”，意思就是說要想有收獲，必須要采用有效的手段。很多學生在學習導游知識的過程中，沒有掌握正確的有效的學習方法，長期發展下去會使學生產生厭學情緒，因此，教師要充分發揮自己的主導作用，根據實際情況選擇最佳的教學方法，指導學生進行有效學習，使學生掌握正確的學習方法，提高學生的思維能力和實踐能力。

四、運用多媒體輔助教學提高導游課堂教學的藝術化

隨著科學技術的發展，多媒體已經成為現代教學中的一種重要手段。在導游課堂教學中，充分利用多媒體輔助教學手段，能夠有效提高課堂的趣味性，這樣才能使學生對導游這門學科充滿期待。將多媒體技術運用到導游課堂教學中，能使課堂教學更生動、更直觀，學生更容易理解教學的重點和難點，并使導游課堂教學內容更緊湊，有效提高導游課堂教學時間的利用效率。教師在向學生講解導游知識時，可以向學生列舉幾個典型的導游案例，并用多媒體播放幾個相關短片，多媒體教學能夠強烈的刺激學生，讓學生產生身臨其境的感覺，激發學生的導游知識學習興趣和求知欲，使學生積極主動投身到導游知識的探索中，并做生活中的有心人，總結導游實踐的經驗，養成自主學習和積極探索的好習慣。

五、教師具備過硬的教學語言素養才能實現導游課堂教學的藝術化

語言是教師和學生之間交流溝通的橋梁，是實現導游教學目標的一種重要手段。在導游課堂教學中，教師不僅要具備專業的導游基礎知識，還要不斷提高自身的語言素養，使自己的語言具有一定的內在邏輯性、嚴謹性、連貫性和啟發性，并在導游課堂知識講解上飽含感情，在講解重難點知識時，要做到語氣抑揚頓挫、情感自然流露。導游課堂教學的藝術化建立在教師具備過硬教學語言素養的基礎上，該過程是一個極其復雜的過程，其中涉及的因素有很多，最重要的就是教師的個人素養。教師在導游課堂教學的過程中絕不能滿足于現狀，要具有不斷進取的精神，加強對自身專業素養的培訓，在長期的實踐教學中不斷總結經驗，完善自我、突破自我，提高自身的語言素養，使得導游課堂教學生動有趣、耐人尋味，采用循序漸進的分層教學模式，引導學生克服學習中的困難和障礙，使得導游課堂教學達到藝術化的境界。

六、結語

課堂教學是一門非常深奧的藝術，在導游課堂教學中，教師要充分發揮自己的職能，對導游課堂教學進行藝術化處理，讓學生在導游課堂中體驗到教學的藝術性和藝術美，使得導游課堂教學實現目的性和規律性的高度統一，從根本上實現導游課堂教學藝術的審美價值。

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作者簡介：應月芳（1964-）女，浙江永康人，本科，金華職業技術學院旅游與酒店管理學院副教授，研究方向：旅游管理與開發。