淺談高職院校專業課教師兼職輔導員工作的實踐體驗

胡麗娟

[摘 要] 為了緩解專職輔導員的工作壓力，高校選拔青年專業課教師兼任輔導員崗位。簡述了高校學生工作對輔導員素質能力的要求，然后對青年專業課教師擔任兼職輔導員的優勢進行了分析，最后結合個人兩個月的兼職輔導員經歷，探索了部分可行性方案，為青年專業課教師兼職輔導員工作的展開提供借鑒。

[關 鍵 詞] 專業課教師；兼職輔導員；學生管理

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0166-01

高校兼職輔導員是輔導員隊伍的重要組成部分，是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。為了讓專職輔導員的工作壓力得到緩解，結合學校的現實情況，部分學院選拔了一批青年專業課教師兼任輔導員。如何激發兼職輔導員的工作熱情，如何幫助專業課教師處理好教學與學生管理工作的關系，是兼任輔導員亟待解決的現實問題。本文主要圍繞如何充分發揮青年專業課教師優勢，創新兼職輔導員工作的實踐。

一、青年專業課教師與學生年齡差距不大，理解和溝通相對便利

融洽溝通的前提是相互信任。相對于同家長溝通，同齡人之間更容易交流。雖然青年專業課教師與班級學生的年齡差距是客觀存在的，但相對差距比較小，學生易于把自己內心真實的想法向教師吐露，以期得到思想的碰撞。與此同時，青年教師朝氣蓬勃的精神面貌以及年輕的心態會縮短因師生角色不同帶來的差距，便于亦師亦友關系的維系，以及學生對教師信任的建立。

二、通過開展專業類主題班會、組織講座和創建學習興趣小組，激發學生的學習興趣

為了讓學生了解專業，對專業學習產生學習興趣，激發學生學習動力，青年專業課教師兼任輔導員可以開展一系列專業建設相關活動。

（1）作為專業課教師，定期組織開展專業主題班會，把最新的學科專業特點、課程體系、發展趨勢以及就業前景等相關情況向學生進行介紹，從而幫助學生解決疑惑以及指導學生學習方法。（2）邀請成績優異和參加過各類競賽的學長學姐，或者是已經畢業的優秀學生，抑或者是在讀研究生向學生交流學習經驗。榜樣的示范，可以起到讓學生完善學習方法，獨立思考的能力得到培養的作用。（3）從專業教師角度，分享自己的學習體會，引導學生適應與習慣大學教師授課方式，讓學生調整自身學習方式，融入大學學習。同時，依據專業培養方案中的課程設置，成立計算機、英語和專業課程學習興趣小組，定期開展活動，討論和交流階段性的學習內容，并及時與各任課教師對交流過程中出現的困惑和問題進行溝通，幫助學生縮短大學學習的適應融入期。

三、立足于需求的服務管理模式，可以增強管理效果

“互動式”管理模式可以滿足個性化的需求。“90后”的學生，其倡導的理念和價值觀與“80后”不同。新思維、新方法甚至是新口頭禪層出不窮，常常令我們措手不及。過去單一化的命令式的領導觀念，學生是聽話的乖巧小孩，上層的指令能夠按照相應的規章制度貫徹實施。但現實的新生代，大多數從尊重和發自內心的喜歡層面去實施落實上層的政策。如果還是一味地制度化的管理，必然導致工作推動緩慢，底下怨聲載道一片。相反，從需求出發，從尊重和理解的角度出發，多為學生考慮一些，多聽聽他們的心聲，加強相互之間的溝通，很多時候，不僅能起到事半功倍的效果，學生甚至能夠發揮創新和各項技能，輔導員的班級管理工作也能順利而高效。

四、借鑒運用二八定律，充分發揮學生干部的帶頭作用

二八定律又名80/20定律、帕列托法則（定律），也叫巴萊特定律、最省力的法則、不平衡原則等，被廣泛應用于社會學及企業管理學等。一支高效的學生干部隊伍可以減輕輔導員工作負擔。新生入學初期，一般參與各項活動積極性較高，如果輔導員能較好地觀察盡量發現每個學生的特點，安排適合的崗位給相應的學生，在后期的工作中，輔導員的工作量可以減輕。

對于青年專業課教師兼職輔導員這一理念，應該積極鼓勵支持。就班主任而言，應該充分認識到自身肩負的責任，堅持與時俱進。從政治、思想道德、知識結構、管理水平和溝通能力等各個層面，充分發揮自身的年齡、知識背景和經驗閱歷優勢。對不斷變化的新形勢和新問題，創新工作思路和工作方法，使青年專業課教師所兼任的輔導員真正成為學生的人生導師和知心朋友。就管理層而言，能適當地調整對兼職輔導員的管理模式。從實際出發，具體情況具體分析，客觀地認識與理解兼職輔導員所帶來的弊端與問題。

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