數字信號處理課程教學的探索

謝兵

[摘 要] 數字信號處理是電子類與信息類專業重要的專業基礎課，課程具有比較廣闊的知識面，同時理論性較強，有很多抽象概念，導致大多數學生認為該科目是一門比較難學的科目。針對這種現象，如何采取科學有效的教學方法幫助學生學習就顯得尤為重要。重點分析數字信號處理在教學中遇到的問題，并且針對數字信號處理的教學實踐進行探索，希望可以為今后的研究提供一定的理論基礎。

[關 鍵 詞] 教學改革；實踐；數字信號處理；教學探索

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0160-01

一、數字信號處理課程的教學現狀

現階段，信息工程與通信工程這門科目難度較高，導致學生學習效果不好，原因無非是以下三點：（1）學生使用的教材被多次修改，雖然在知識結構與內容設計上方便學生的理解，但是大多數的章節內容并沒有發生太大的變化，在內容的排版上仍然按照以前的教材進行排版。很多容易被混淆的知識點沒有被重點區分出來，同時對于相關知識點的對比分析與系統總結內容相對匱乏，這些現象都在無形中給學生的學習帶來了一定的難度。（2）學生的個人能力水平不同，在專業知識的記憶、理解、掌握、應用等方面存在一定的差距，學生對枯燥的理論學習也缺乏耐心，喪失學習的主動性，特別是當學生出現跟不上教師講課進程與節奏現象的時候，學生更容易產生一些厭學心理。課堂上的時間沒有被充分利用，更別談在課下花費業余時間去探討一些疑難問題。（3）教學方法與課程環節設計缺乏技巧性與靈活性，傳統的教學模式中，教師一直占據著課堂上的主導地位，教學方式仍然按照傳統的教學模式，教學環節的內容安排單一，部分教師甚至出現教學思路不清晰、語言表達不恰當的現象。這都會導致學生產生學習疲勞與厭學情緒，逐漸喪失學習的積極性。

二、數字信號處理教學的課程實踐

（一）鍛煉學生動手動腦的能力，培養學生的創新思維

現代的教育理念是理論與實踐相結合，也就是教育理念從注重學生的認知能力朝著注重學生的發展與變化進行轉變，換句話說，就是從傳統的注重繼承轉向繼承創新。在具體的教學過程中，一些研究性課程與拓展性課程的開設也并非不可行，此類課程的開設都可以很好地鍛煉學生的自學能力。經過專業性的訓練，學生可以適應不斷變化的專業領域的各種趨勢，幫助學生逐漸提高對科學研究態度的認識。

（二）提高學校的管理水平

“不以規矩，不能成方圓。”從這句話我們便可以看出管理工作的重要性。科學化與現代化的管理工作是時代進步的重要動力，但是教學中的管理工作卻是一種綜合性很強的工作，因為教學過程是一個動態系統，伴隨著數字信號處理教育的需求。因此，院校可以適當地將封閉式教學轉化為開放式教學，改變部分教師包辦一切的教學方式，采取主動式的管理方法，為數字信息處理爭取更多的教學空間與教學空間。

三、數字信號處理教學的實踐探索

（一）對比教學法

所謂對比教學法，就是指將教材中有一定聯系與差異的教學內容放在一起進行對比討論與分析，找出這些內容的異同點，將有關的知識與理論轉移到另外一個對象上。也許有人會認為這樣的方法很簡單，其實不然，這樣主要是為了教會學生舉一反三，讓學生在理解一個內容之后自然而然地過渡到另一個內容，便于掌握與理解，可以更好地實現教學目的。在數字信號處理課程的教學中，教師如果可以對比較教學法進行靈活運用，在潛移默化中對學生進行引導，讓學生學會把相似或者相近的概念與方法進行歸納比較。這樣不僅可以很好地幫助學生理解不同內容之間的共性與個性，牢固地掌握基本理論與知識，同時可以培養學生的發散思維，激發學生的學習興趣，可以最大限度地提高教學效率。

（二）思維導圖法

思維導圖在國內的應用大約有20年的時間，取得了很大的成果，思維導圖在數字信號處理課程的運用便是以主題關鍵詞為中心向四周發散，把每一個知識點串聯在一起，最后以一個樹狀圖的形式展現在學生的面前。所謂一圖勝千言，思維導圖法可以運用視覺感官刺激，使學生產生更加深刻的記憶，從而使學生具有更加全面、系統、高效的思維方式。通過思維導圖，可以有效地把中心思想傳達給學生。把這種方式運用在教學之中更有利于培養學生的創造性思維，進一步激發學生的靈感，便于進行組織交流、發展個性。

數字信號處理是一門重要的專業基礎課，它的教學質量好壞將直接影響到學生對后續專業課程的學習。在深入分析該課程的課程內容特點與相關課程關系的基礎之上，本文重點分析“數字信號處理”在課程教學之中的應用，使學生在牢固掌握知識的同時，培養學生的創造性思維與發現并且解決問題的能力。

參考文獻：

[1]高法欽，姚青.數字信號處理教學改革思路與英語教學方法的探討[J].課程教育研究（新教師教學），2015（28）.

[2]何朝霞，李永全.數字信號處理教學演示系統的研究與實現[J].電腦知識與技術，2015（21）.