多元化教學方式

謝力雄

[摘 要] 隨著經濟的不斷發展，會計課程也成為當下校園教育課程中的一門熱門課程，很多學生都選擇了此專業。但是據調查，雖然財務會計課程學習的人數多，但課堂氣氛并不活躍，很多學生對財務與會計課程的積極性不高。就如何增添財務會計課程的趣味性，提高學生學習的積極性做了幾點說明。

[關 鍵 詞] 多元化教學；財務會計課程；增添趣味

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0099-01

在新課改教育背景下，傳統教育模式已滿足不了當下學生的學習需求，很多教師已開始嘗試多元化的教學方法。對于當下大火的財務與會計課程，多元化教學已成為必不可少的教學方式。財務與會計課程理論知識多，涉及內容廣泛，實操性繁雜，如果一直沿用傳統教學方法，勢必會影響這門課程的發展，也會影響學生學習的積極性，因此，使用多元化教學為財務與會計課程增添趣味是很有必要的。

一、改變傳統教育觀念，讓學生系統了解財會知識

財務會計課程是一門關于經濟學的綜合性學科，它涉及的理論知識點較多且不容易理解，很多教師在教學過程中都會采用背誦的方式教導學生學習，但因為無法對課文理解通透，有時候這種方式也阻礙了學生的積極性。教師在教導學生學習財務與會計這門課程時，一定要讓學生理解會計課程內容中的原理和依據，不能急于求成。讓學生既明白用怎樣的方法學習這門課程，又要明白為何采用這種方法。要防止一味地書面理解背誦而忽略其原理要義。

例如在學習《流動負債》這一課時，教師既要讓學生熟知短期借款、應付票據、應付賬款、預收賬款的含義，又要讓學生明白其核算問題。比如，教師可以舉例一個公司因財務問題向銀行借款，然后讓學生分析其公司是借的銀行存款還是貸的短期借款，并計算金額。通過問題的解決核算，不僅可以讓學生了解短期借款的含義，還能解決實際問題，提高學生學習會計的積極性。如果學生只是知道背誦而不知如何操作的話，等同于沒有學習一樣，書本的理論知識就是要運用于實踐生活的。

二、使用多媒體教學，提高學生實操性

當下是一個信息技術高速發展的時代，我們的教學也應跟上時代的步伐。在傳統教學方法的基礎上，教師也可以將多媒體運用于課堂實踐中，通過兩者的結合，打造不一樣的會計課程。例如，學習“會計報表”的內容時，里面涉及很多的實踐操作課程，這時教師便可以充分利用多媒體這個平臺，通過一些財務操作軟件讓學生在電腦上模擬做賬，這樣不僅可以提高學生的動手操作能力，而且能讓學生對建立單位賬套、增加操作員、進行財務分工、輸入基礎信息、備份賬套數據的流程有一個全面的認識，同時為學生以后的職業道路打下基礎。

在新課改的背景下，多媒體在教學中的運用已經越來越廣泛，通過實踐操作，可以充分調動學生的主觀能動性，讓學生真實感受會計工作要領，將課堂與現實經濟生活緊密相連，既讓學生充分了解這個知識點，又讓課堂不再那么枯燥，提高了學生的積極性。

三、化難為易，讓課堂更生動有趣

財務與會計課程是一門綜合性的經濟學科，它包含著多種知識點且理解起來較復雜，這也讓一部分學生對它望而生畏，因此在教學過程中，教師可以從輕松化教學方面著手，打造一個愉快的課堂，讓學生輕松地接收、消化知識。例如，在學習“會計要素與會計科目”這一章節時，教師便可以將這個課程問題轉化為生活中常見的經濟問題，會計中的六大要素分別是資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤，而會計科目則是資產類、負債類、所有者權益類、成本類和損益類這五大科目，通過實際生活當中的問題舉例，教師就可以清楚地讓學生知道會計要素與科目的聯系和區別，讓抽象的理論更具體實際，使復雜的問題簡單化，更加通俗易懂，這樣學生理解起來就方便多了，而且讓課堂教學方式更加有趣。

四、豐富教學模式，激發學生學習興趣

莎士比亞曾說“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。在會計課堂的學習中也是這樣，只有充分激發學生對于財務會計課程的興趣，才能有效提高教學效率。由于財會知識涉及內容較多，且操作起來較復雜，這讓很多學生在學習會計知識時，會感覺比較抽象，無法真正理解知識點。教師可以在教學過程中開展一些活動來豐富課堂教學，比如組織學生參觀企業、銀行等相關單位，讓學生深入實際生活，了解財務會計知識在日常生活中的運用，這樣不僅讓教學活動更加豐富多彩，同時也讓學生了解了企業如何建賬、憑證如何傳遞等，為以后的職業道路打下了基礎，更能有效激發學生的學習樂趣。

隨著社會的不斷發展，對于財會專業知識的人才素養要求越來越高，因此教師要好好利用會計課堂中的多元化教學模式，爭取培養越來越多的人才。總之，在財務會計課程的教學活動中，只有教師和學生相互配合，充分調動課堂積極性，讓學生成為自主學習的主人，才能達到良好的教學效果。

參考文獻：

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