依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園對(duì)計(jì)算機(jī)系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的改革

白艷姝

[摘 要] 面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各高校計(jì)算機(jī)專業(yè)都在進(jìn)行教育創(chuàng)新，以利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。從計(jì)算機(jī)與信息工程系培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現(xiàn)狀分析入手，闡述了建立以學(xué)生為中心的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式；重視學(xué)生實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)；重視人文思想培養(yǎng)和校園文化建設(shè)等創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)機(jī)制

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）28-0039-01

目前，我國(guó)大力推動(dòng)、深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推進(jìn)高等教育綜合改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量地創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。2012年11月，黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出重要部署，國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。近年來，我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展，對(duì)提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”在創(chuàng)造了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展新機(jī)遇的同時(shí)，也提出了如何為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才的新問題。

一、計(jì)算機(jī)與信息工程系培養(yǎng)創(chuàng)新人才中創(chuàng)業(yè)園模式的現(xiàn)狀分析

我們目前處于一個(gè)信息大發(fā)展的時(shí)代，我國(guó)計(jì)算機(jī)教育在近幾年內(nèi)得到了迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不斷增加，計(jì)算機(jī)專業(yè)也成為近年來炙手可熱的專業(yè)。但是，一方面計(jì)算機(jī)專業(yè)不斷擴(kuò)大，人數(shù)不斷增加，另一方面計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)嚴(yán)重不足，無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

首先，沒有專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師給予指導(dǎo)；沒有專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)間缺乏經(jīng)驗(yàn)交流，沒能將好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念總結(jié)、推廣開來，沒有制定完善的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)考核細(xì)則。

其次，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的能力和勇氣。現(xiàn)在的大學(xué)生躺在享樂的溫床上，不敢面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)，循規(guī)蹈矩，只求安穩(wěn)，不想面對(duì)挑戰(zhàn)，缺乏創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣。

二、創(chuàng)業(yè)園應(yīng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)

中國(guó)的教育一直以來都遵循師之道，注重教師的傳道、授業(yè)、解惑，忽視學(xué)生的思想獨(dú)立性。而學(xué)生的思想獨(dú)立和創(chuàng)新正是創(chuàng)新思維和意識(shí)的本源。不以學(xué)生為主體的教育，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，遏制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而這些正是學(xué)生創(chuàng)新的根本。在創(chuàng)業(yè)園模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，淡化教師“教”的行為，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)模擬創(chuàng)業(yè)過程中去完成對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，同時(shí)激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

三、建設(shè)專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍

具有創(chuàng)新意識(shí)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本條件，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，不可能培養(yǎng)出一群具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。在創(chuàng)業(yè)園模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)中，高品質(zhì)的教師隊(duì)伍是鮮活生命力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。專職的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教師可以在學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、產(chǎn)品銷售等方面給學(xué)生以專業(yè)指導(dǎo)。教師的格局有多大，學(xué)生的格局才會(huì)有多大。因此，培養(yǎng)和引進(jìn)專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，對(duì)創(chuàng)業(yè)園的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)是非常必要的。

四、立足于創(chuàng)業(yè)園模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

所有的知識(shí)都是以應(yīng)用為前提的，失去了應(yīng)用的價(jià)值，知識(shí)也就沒有了意義。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)知識(shí)日新月異，正在迅猛的發(fā)展，沒有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，就會(huì)被社會(huì)所淘汰，因此，需要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)在的大學(xué)生或許理論知識(shí)學(xué)得很好，當(dāng)面臨實(shí)際工作時(shí)卻不能很好地做到學(xué)以致用，這種現(xiàn)象同樣發(fā)生在學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生身上，因此充分說明當(dāng)今大學(xué)生理論知識(shí)不錯(cuò)，而動(dòng)手能力不足。

計(jì)算機(jī)與信息工程系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，可以增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)與信息工程系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園采用“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+‘互聯(lián)網(wǎng)+計(jì)劃+專業(yè)+實(shí)踐”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制；通過大量的資料查詢、調(diào)查研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)總結(jié)、制訂出各專業(yè)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案。學(xué)生利用自己所學(xué)的專業(yè)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，反過來創(chuàng)業(yè)園模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)在運(yùn)營(yíng)過程中，也會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的不足，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。

五、加強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)

計(jì)算機(jī)與信息工程系創(chuàng)業(yè)園要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、長(zhǎng)期且系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)制。建立全員參與、校企協(xié)同育人新機(jī)制，建立與專業(yè)相符的“校中廠”“廠中校”，積極吸引系校外優(yōu)質(zhì)教育資源投入我系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

學(xué)校慎重選擇那些信譽(yù)良好，實(shí)力雄厚的企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)園的合作伙伴，由企業(yè)和學(xué)校一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。定期舉辦創(chuàng)業(yè)、就業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)舉辦各種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，篩選那些有創(chuàng)意的項(xiàng)目或者策劃進(jìn)行重點(diǎn)扶植入園，從而引領(lǐng)大學(xué)生的創(chuàng)新方向。

總之，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，涉及學(xué)校教育的很多方面，抓住了創(chuàng)新人才培養(yǎng)就是為計(jì)算機(jī)系注入了生命力。

參考文獻(xiàn)：

陳智罡，方躍峰，李繼芳.基于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向?qū)嵺`教學(xué)研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2008（10）：14-15.