基于大數據的高職生英語寫作特點及策略研究

溫泠

[摘 要] 全球一體化促使英語教育成為高職英語教學的重點內容，提升高職院校學生的英語寫作能力是教學開展的當務之急。對此，迎合數字時代大背景，現代高職院校英語寫作教學改革應充分發揮網絡平臺的作用，保證其教學模式迎合現代受教群體需求，鞏固受教群體的英語能力。對此，以大數據為研究背景，明晰大數據給高職英語寫作教學帶來的變化，并針對大數據應用尚存問題進行改進思考，從而實現高職英語教學開展的科學。

[關 鍵 詞] 大數據；高職生；英語寫作；寫作特點

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0029-01

一、大數據為高職英語寫作教學帶來的變化

（一）英語寫作教學資源的變化

傳統教學中皆以書本知識為主，借助教師經驗指導學生進行寫作，但這種枯燥的課堂并不能吸引學生的注意力。當前數字時代快速發展，大數據時代為英語寫作教學開辟了視野，其眾多的寫作素材以及寫作教學方法為英語寫作教學資源帶來了較多變化。大數據資源提供的素材有視頻素材、寫作樣本等各種形式，也有優秀教師示范課堂，此外，學生也可利用這種便捷式的交互方式，實現與教師面對面的交流探討，與學生之間共同研究如何進行寫作。

（二）寫作內容的來源與組織的變化

大數據時代下，學生可以利用網絡圖書館進行在線查詢，如中國知網數據庫，幫助學生搜集寫作內容，如普林斯頓大學開發的WordNet，這一網站可借助搜索關鍵詞來檢索寫作相關的話題，從寫作流程以及寫作文采等各個方面，甚至還能夠幫助寫作者用圖或表的形式組織內容，使文章的結構更加直觀、可視。

二、大數據時代高職英語寫作教學改革的思路與應對策略

（一）以語言教育為出發點

單詞是英語寫作的基石，在語言學習中寫作僅是其構成的一部分，語言學習的應用目的更多的是交流，因此語言學習應更加靈活，并在當前數字化時代背景下，積極應用大數據搜集相關素材，并以語言教育為出發點，利用網絡的無界性、互動性，打造更為廣闊的英語了解窗口。將英式英語、美式英語的書寫、寫作資料分享到網絡平臺，令受教群體閱讀、聆聽、了解、學習生活化英語。這樣可以促進受教群體更好地掌握現代英語，更好地將它們應用到高職英語寫作之中，以便其在未來步入社會后可對掌握的英語知識加以利用。

此外，在利用大數據進行高職英語寫作教學改革時，也應注重英語寫作為一種情感思維變化過程，要注重個人情感的表達，在利用計算機進行資料搜集時，可將計算機當成一種交流方式，并在教師指導下，記錄自身所感，防止過度運用計算機而忽視現實的溝通與交流。

（二）教學評估系統與寫作教學的相互結合

大數據應用背景下，英語教學模式改革中重要的組成部分無外乎課堂評估方法的改革，其與傳統的應試教育評估有十分明顯的差別。大數據平臺打造的評估體系更具動態性、更具分析力，結合數字信息編程技術的發展，將英語寫作教學納入網絡測評中，教師可依據學生的學習情況，將筆試、寫作及英語應用給出學生科學的測評結果，保證受教群體在自主學習中更快速、更精準地了解自身現存的問題，并借助大數據平臺、實際情況來修正自身學習方向或求助教師指點，從而提高自身的學習能力。

（三）提升教師的信息技術能力，增進與教育技術人員的合作

網絡平臺的有效建立可確保英語課堂教學的互動性無限擴充，教師與教育者之間的交流方式也會變得更加快捷與方便。因此可在大數據平臺之上，將英語寫作與網絡信息教育相互結合。因此受教者接受的能力與信息可以更快地構筑起英語思維，而其在自主學習中產生的疑惑也可以通過良好的渠道反饋給教育者。另外，通過網絡平臺的互動性，其可以接觸到不同受教群體的想法與思維，在研究對方的學習內容時，受教者之間將發覺自身與他人的差異，并借助對知識點的不同理解展開討論，從而利用辯論與探討來強化英語寫作知識，發覺知識的真正應用方法。但在運用大數據時，為了保證英語寫作教育目的的實現，教師也應發揮其主觀能動性，借助大數據資源不斷提升教師的信息技術能力，在實施高校英語寫作教育時，通過不斷地與教育技術人員的合作，以提升對于大數據資源的掌控，促使教師更加精準地運用大數據資源教學，提升高職院校英語寫作教學效率。

綜上所述，數字化時代的悄然而至為現代高職英語寫作教育通用化打開了良好局面，基于大數據平臺的英語教學模式逐漸成為高職英語寫作教學主流趨勢。特別是新課程改革在素質教育背景下提出“一切為了學生發展”這一核心理念之后，高職英語寫作教學正面臨著改革的關鍵時期，因此應利用現代信息技術，借助大數據搜集相關數據，打開以往寫作教學的束縛。對此，本文針對大數據背景下高職英語寫作教學，開展大數據時代高職英語寫作教學改革的思路，以期不斷提升高職英語教學水平。

參考文獻：

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