微課與高職英語教學(xué)結(jié)合路徑探析

查巍　于玥

摘 要：當(dāng)今社會是網(wǎng)絡(luò)信息全球化的時代，隨著社會生活節(jié)奏的越來越快，掀起了個性化學(xué)習(xí)的潮流，教育資源也是呈現(xiàn)出了多樣化，各種各樣的微課實(shí)踐教學(xué)也在全國各地相繼開展?！拔⒄n”以一種新的教學(xué)方式，慢慢的進(jìn)入了高職英語的教學(xué)當(dāng)中。在高職院校中，它們的教育都是以培養(yǎng)高技能復(fù)合型的人才為目標(biāo)的。所以，在高職英語教學(xué)中，融入微課教學(xué)的模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂效率。該文從微課，高職英語以及教學(xué)改革這三個方面對微課與高職英語教學(xué)的結(jié)合路徑進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：微課 高職英語 教學(xué)改革

中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）02（a）-0089-02

隨著我國加入WTO，國際交往日益增多，英語這門交際語言顯得越來越重要。為了適應(yīng)和滿足英語人才的需求，這就對各大高職院校的英語教學(xué)提出了越來越高的要求。在高職教育中，英語教學(xué)水平一般都是學(xué)校教學(xué)水平的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)，所以，一直受到大高職院校的極度重視。微課這一創(chuàng)新教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅促進(jìn)了我國高職英語教學(xué)的改革，還促進(jìn)了我國高職院校教學(xué)理念的不斷更新。微課和高職英語教學(xué)相結(jié)合，不僅把信息技術(shù)和高職英語相互融合，把高職英語實(shí)用化，更有利于培養(yǎng)現(xiàn)在社會所需要的復(fù)合型人才。

1 微課

1.1 微課的概念

所謂的微課，主要就是說在具體的教學(xué)過程中，把教學(xué)視頻作為核心，詳細(xì)地記錄出教師對于相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行的相關(guān)教學(xué)活動。微課的核心內(nèi)容包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、習(xí)題測試，教學(xué)反思等在內(nèi)的課堂教學(xué)視頻。它是一種新型的教學(xué)資源。

1.2 微課的特點(diǎn)

1.2.1 短小精悍

它的時間很短，一般在10 min左右，所以它的教學(xué)內(nèi)容就比較少。課堂傳授核心的內(nèi)容，只講最重要、最有用的知識。微課是一個簡化、細(xì)分的教學(xué)過程。

1.2.2 資源廣泛

微課是包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、習(xí)題測試、教學(xué)反思等在內(nèi)的課堂教學(xué)視頻。它是一個多元化的資源包。

1.2.3 突出重點(diǎn)

微課的教學(xué)目標(biāo)明確，它是圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的教學(xué)活動?；顒又赶蛎鞔_、集中，能夠突出重點(diǎn)。

2 高職英語

2.1 高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在公共英語教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，老師只注重對英語單詞、課文以及語法的講解，英語課堂死氣沉沉，由于枯燥的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，積極性不高，這就很難達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。還有，老師只注重培養(yǎng)學(xué)生在英語的聽和寫方面的能力，使得學(xué)生的口語交際能力方面的培養(yǎng)比較欠缺。并且在很多的高職院校中，普遍存在對公共英語教學(xué)的目標(biāo)不明確，尤其是實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，不僅表現(xiàn)在公共英語實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的不具體，更多的表現(xiàn)在專業(yè)核心技能訓(xùn)練的不明確、不突出。在很多高職院校中，由于老師不注重培養(yǎng)學(xué)生口語方面的能力，很多學(xué)生在公眾面前不敢說英文。其次，公共英語教學(xué)中缺乏合作的教學(xué)方式。在各大高職院校中，英語老師很少讓學(xué)生合作完成任務(wù)。例如，老師可以給學(xué)生找一些話劇的素材，讓學(xué)生分組討論，每組討論一個或兩個角色人物，讓他們探索分析人物性格特點(diǎn)，然后每組選出一個代表，選出的代表就是他們組所討論研究的角色的扮演者。最后，各個組的代表組合在一起，用全英文的方式完成話劇表演，這種分工合作，能夠很好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且對英語口語有很大的提高。合作教學(xué)的缺失，導(dǎo)致了學(xué)生的合作交流能力不強(qiáng)。目前公共英語的教學(xué)體系和方案，很難培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語專業(yè)人才，很難滿足中國的經(jīng)濟(jì)市場對這樣一批特殊人才的迫切需求。

目前，在各大高職院校中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，很多學(xué)生的英語水平還停留在中學(xué)。由于他們沒有很好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，所以在各類專業(yè)英語學(xué)習(xí)中顯得非常吃力，因此產(chǎn)生厭學(xué)心理是非常常見的。在這個新知識、新技術(shù)層出不窮的時代，專業(yè)英語知識的更新是非?？斓?。而由于條件的限制，很多專業(yè)英語老師的英語專業(yè)知識的更新跟不上發(fā)展的步伐，導(dǎo)致不能很好地完成教學(xué)工作，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。大多數(shù)高職院校在英語考核方式上依舊采用傳統(tǒng)的試卷考核方式。這種考核的內(nèi)容，千古不變，無法全面地考察學(xué)生的所學(xué)知識。

2.2 解決高職英語教學(xué)現(xiàn)狀的對策

培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的應(yīng)用型英語專業(yè)人才的關(guān)鍵是高職英語教學(xué)體系的改革。這就要求在高職英語教學(xué)中，老師不僅要明確教學(xué)目標(biāo)，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。并且也要規(guī)劃好實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容，要在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，采取適合學(xué)生的練習(xí)方法和手段。采用多樣化的專業(yè)實(shí)習(xí)方法。采用綜合測評的方法，要在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)與創(chuàng)新，建立完善的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，爭取把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。各大高職院校，應(yīng)該優(yōu)化自己的合作教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的的條件。必須加強(qiáng)對校外的實(shí)訓(xùn)。所以學(xué)校要提前找好適合學(xué)生實(shí)訓(xùn)的校外基地，校內(nèi)校外的實(shí)踐必須要相結(jié)合起來。只有校內(nèi)校外兩大實(shí)踐課堂的相結(jié)合才能發(fā)現(xiàn)問題，優(yōu)勢互補(bǔ)。高職英語教學(xué)的改革對高校任職教師有了更高的要求，代課教師不僅要有渾厚的專業(yè)知識，也要有一定的合作意識和商務(wù)知識。最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要把改革創(chuàng)新不斷地融入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。

3 教學(xué)改革

高職英語教學(xué)中存在的各種問題是阻礙高職英語教學(xué)的重要因素。為了改變這種狀況，要把微課融合到高職英語教學(xué)中。微課與高職英語的相互結(jié)合，不僅可以促進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，還提高了高職英語教學(xué)水平。

在課堂教學(xué)中，老師在復(fù)習(xí)舊課、引入新課、重難點(diǎn)講解等時，可以采用微課的教學(xué)方法，它不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把微課導(dǎo)入高職英語教學(xué)中，還可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個互聯(lián)網(wǎng)的時代下，老師可以把教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以隨時隨地地學(xué)習(xí)。因?yàn)楦呗毜膶W(xué)生英語水平各有千秋，微課的存在在一定程度上能夠有效地處理學(xué)生水平上問題。微課視頻可以反復(fù)播放，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源觀看。這樣，對不同程度的學(xué)生來說，有利于提高他們的學(xué)習(xí)效率。這樣，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，就有很好地補(bǔ)救和進(jìn)步的機(jī)會，而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師不可能反復(fù)講解一個內(nèi)容，就算沒有聽懂，學(xué)生由于面子問題，也不會提出問題。微課有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)時間的安排，學(xué)生可以利用閑余時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、研究，給學(xué)生帶來了很多的學(xué)習(xí)樂趣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果遇到不懂的問題可以通過視頻或留言的模式向老師請教。教師可以及時地給學(xué)生解開迷惑，這樣的模式有利于增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，有利于老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。微課的教學(xué)模式，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4 結(jié)語

綜上所述，高職英語屬于一種關(guān)鍵的學(xué)科。它是其他專業(yè)英語的基礎(chǔ)，它的學(xué)科內(nèi)容是非常豐富的，所以高職英語教學(xué)的任務(wù)是非常重大的。因此在之后的高職英語教學(xué)過程中，更加良好地運(yùn)用微課教學(xué)。在這個過程中實(shí)現(xiàn)一定的改革以及突破，以期更好地健全高職英語教學(xué)的教學(xué)機(jī)制，只有這樣的話，才可以更好地保障專業(yè)英語的人才質(zhì)量。通過不斷地創(chuàng)新以及改革，才可以更加符合社會對于綜合性人才不同方面的要求。

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