農村初中數學學困生的形成與轉化

胡興偉

摘 要：對于學習數學，簡單的上課聽聽，課后不管不問，那么你的數學是無法學好的。就學困生數學成績的轉化是當前農村初級中學的一大難題，現在的學生情況非常特殊，在家得到家長的庇護，對待學習很不認真。還有的經常和爺爺奶奶、外公外婆一起居住，膽大包天。對這樣一些留守兒童的教育我們應當怎樣對待，我想，只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，教他們一些學習的方法，那么我們的汗水定會得到回報，他們的成績也會有所提升。

關鍵詞：學困生；留守兒童；提升；轉化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-169-01

學困生時刻圍繞著農村初級中學的教學，從我幾年來的教學體會，感到學困生對學習產生逆反心理，是提高整體教學水平的一大難題。學困生的成因是多方面的，有家庭的、社會的、學校的。但大部分學困生都是從小形成的，初中數學學困生的形成主要表現在以下幾個方面：1、基本概念、定理模糊不清：不能用數學語言再現概念。例如：中心對稱與中心對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式。2、學生自學能力差，學習較被動，貪玩，實際操作極少。3、課堂缺少回答問題的積極性：課堂上對教師提出的問題布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。例如：在解幾何證明題時不知那些步驟該寫在前面，那些寫在后面，無從下手。 4、教師布置的練習、作業，馬虎應對，遇難不究，抄襲了事，更不能舉一反三。5、不重視考試，缺乏競爭意識?？偙е曳凑粫?，可有可無的態度參加考試。 6、留守兒童較多，許多孩子回家和爺爺、奶奶、外公、外婆一起生活，在他們的長時間遷就下養成了孤僻的性格。所以在校很少和別的同學交流，久而久之養成了懶惰的習慣。7、現在的信息技術四通八達，造就了學生出現問題就依賴，導致學生的計算能力下降。 總之，在他們的身上缺乏獨立性、自信心、目標性，時間久了，先是厭惡，而后放棄，為了要應付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著學困生的智力發展，阻礙了學困生學習上的進步。因此注重學困生的轉化工作，對大面積提高初中數學教學具有重要的意義。下面就數學學困生的轉化工作淺談自己的一些看法：

一、為了提高數學教學重量，我們在教學中首先要注重培養學困生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，多關心和鼓勵學生，使他們在學習中找回自信

1、數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性學科。正是由于它的抽象性，造成了學困生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。像物理、化學一樣，通過直觀性使學生理解概念、性質。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而引導出上述性質。因此，加強直觀教學可以吸引學困生的注意力。2、應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。 課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察學困生的學習情緒，學困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師的按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進去，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，或在適當的時候用兩句簡單搞笑的英語來引起學生的注意。3、注重情感教育：學困生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要學困生接受教師，那就會及大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學困生實行情感方面的教育。充分肯定學困生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。4、對學困生進行第二課堂教學：對學困生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組。激發學困生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。5、使用信息技術的直觀性進行教學，使課堂更加生動、形象，部分動畫的營養讓學困生在快樂中接受學習。

二、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力

1、教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對學困生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的學困生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對學困生加大、加重作業量的做法。對待學困生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。2、大部分學困生學習被動，依賴性強。往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。3、應該用辯證的觀點教育學困生，對學困生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少學困生之所以成為學困生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經常不集中、開小差，作業不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此教師要特別注意檢查學困生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

三、認真把好考試關，注意培養學困生的自信心和自尊心

要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些學困生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉化學困生的目的。

實踐證明在教學中注意采用上述方法對提高學困生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量有極大的幫助。古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江河”。學習也是一樣的，學困生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。他們這邊失一點數學概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，那么我們的汗水定會得到回報的，學困生的成績也會有所提升。