隔代教育下小班幼兒生活自理能力的培養策略

劉紅

每年小班幼兒入園都會面臨生活自理能力大考驗：不會自己拿勺吃飯、不會穿脫鞋、不會如廁等等。與其家長溝通后，了解到祖輩家長參與孫子女教養的現象非常普遍。家庭隔代教育在一定程度上減輕了父母的負擔，但由于祖輩老人的家庭教育總體水平明顯低于父母的家庭教育水平，祖輩“隔代親”帶來的溺愛，使他們在成長過程中容易產生依賴性強、心理自卑、綜合素質發展不均衡等諸多問題。幼兒期是培養和訓練幼兒生活自理能力的關鍵時期，因此培養隔代教育下幼兒生活自理能力是擺在我們面前的一個非常迫切的任務。

一、提升祖輩家長理念，為培養幼兒生活自理能力奠基

1.幼兒園開展隔代教育講座。大部分老人文化素質不高、接觸科學的教育理論不多，要教育好下一代，往往感到力不從心。要發揮隔代教育的優勢，必須增強老年人的家庭教育意識。老人們主觀上非?？释麑W到有效的知識和方法助自己事半功倍，為隔代教育加油、給力。因此，幼兒園開展隔代教育講座非常受老人歡迎。講座可選擇老人們感興趣的問題，如怎么保證兒童一日飲食的營養，兒童任性發脾氣的原因有哪些，如何培養幼兒生活自理能力，當父母在對孩子過錯進行教育時，你該怎么做等等。

2.社區創辦隔代家長學校。遼寧省遼陽市文圣區婦聯開遼寧省之先河，于1998年在文圣街道辦事處（現東三義社區）創辦了隔代家長學校。此外，吉林省白山市江源縣從1996年開始創辦“四老”隔代教養培訓班，有7萬多祖輩家長受過培訓。他們的實踐證明，隔代家長學?？梢允棺孑吋皶r發現自己教育孫輩方式方法的不足，對于改正祖輩家長溺愛孫輩，更新其教育觀念，起到了很明顯的作用。

3.大眾傳媒加強隔代教育正確導向。大眾傳媒所宣傳的家庭教育基本上都是針對父母如何教育子女的，對于家庭教育的另一種主要形式——隔代教育卻忽略了，而關于在隔代教育中怎樣培養幼兒的生活自理能力宣傳更少。大眾傳媒對此的忽視，在一定程度上也使參與隔代教育的祖輩對自己的工作重視程度不夠，也使他們學習科學育孫缺少行動指南。

二、發揮幼兒園優勢，對隔代教育的孩子提供適當補償

《幼兒園教育指導綱要》指出：培養幼兒基本的生活自理能力，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。有專家指出：幼兒能力與習慣的培養是在學前期。幼兒園作為專業教育機構，有責任擔負起教育幼兒的重任，特別是針對由祖輩教養的這一群孩子。他們的特點老師最清楚，祖輩教養在他們身上留下的印痕老師最了解。所以，教師可以憑借優勢，對祖輩教養的孩子進行補償性教育，讓幼兒在一日活動的每個環節中鍛煉自己的自理能力。

1.根據幼兒已有的知識、經驗，通過問答或交談，豐富知識。如通過談話“我是中班了”“我學會了新本領”“媽媽的小幫手”等活動，利用提問、討論、行為練習等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。

2.通過講故事“別說我小”“自己的事情自己做”以及觀看有關的電視節目等，讓幼兒知道自己的事情應自己做，激發幼兒參與做的欲望。

3.通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識。例如，為幼兒準備不同行為表現的各種圖片、錄像帶等等，讓幼兒在比較中提高對自理行為的認識。

4.幼兒的教育是在學中玩、玩中學的情況下進行的，特別是對于游戲和生活中的故事、兒歌等，幼兒的學習興趣會更濃，教師要抓住課堂教育的大好時機，有意識地對幼兒進行培養和練習。

三、提升祖輩家長指導策略，確保培養孩子自理能力的效果

有這樣一個報道：一個生活能力強的孩子，她從五歲開始就整理自己的東西，從不讓爸爸媽媽操心，而且還主動幫助爸爸媽媽干活。當記者問其母親“你孩子的獨立性怎么這么強？”時，這位母親說：“不這樣培養，將來他怎么能夠生存！”獨立性是幼兒成長過程中不可缺少的，也是幼兒日后生存和發展的必備條件。祖輩家長要充分認識到生活自理能力在幼兒發展中的重要性。祖輩家長在幫助幼兒成長的過程中，應退一步，給幼兒發展鍛煉的空間，不要過多的擔驚受怕，也不要過多的呵護和限制幼兒。鼓勵幼兒多動腦思考、動手操作，享受自由的樂趣及嘗試成功的喜悅，要鼓勵孩子自己克服困難，以自己的能力完成自己的事。家庭成員之間、家園之間加強溝通，達成一致目標，共同要求幼兒，及時肯定幼兒的進步，并逐步提出新的要求。

目前，祖輩家長參與孫子女教養的現象越來越普遍，隔代教育下小班幼兒生活自理能力的發展引起我們的高度重視。幼兒自理能力的培養不是一朝一夕的事，需要家園攜手持之以恒，根據隔代教育的特點，做出相應的對策，提出最好的建議，促進幼兒得到全面發展。

參考文獻：

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編輯 張珍珍