淺談提高語文課堂運用多媒體的有效性

張芳

摘 要：教師要提高語文課堂運用多媒體的有效性，提高教學效率，實現高效課堂。

關鍵詞：語文；多媒體；有效性

一、開拓思維，創建新的情境模式

學生最好的老師便是濃厚的學習興趣，有了興趣，才能產生積極的學習態度，才能有強烈的動力，取得明顯的學習效果。所以教師想要在課堂上提高教學效率，就要適時地運用多媒體技術，把學生學習知識的興趣激發起來，并拓展他們學習語文知識的思維。

在語文課堂中，教師要利用多媒體，播放一些動畫或者視頻或者音樂，來營造積極的課堂氛圍啟發學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行自主學習。比如，學習《飲湖上初晴后雨》，教師備課時應多找一些蘇軾暢游西湖的動畫和視頻在課堂上播放，這種直觀而且生動的形象會把學生帶入西湖美不勝收的美景中，能夠讓學生親身體會詩人當時的情感，激發他們學習的動力。一開始的時候西湖的天空是晴空萬里，當詩人乘著小船，在肆意微醺后便已經飄飄欲仙。這個時候，教師要引導學生學會思考：詩人心里是否有難事呢？有什么苦悶嗎？通過觀看視頻，學生很容易發現，詩人只是單純地和朋友把酒言歡，在“亦無風雨亦無晴”“亦無憂傷亦無愁”的心境中開懷暢飲，笑談人生！把這樣生動的視頻播放給學生，能夠讓學生真切地感受到文字的魅力和博大精深。又如，在教學《明月幾時有》時，把王菲所唱的《水調歌頭》的音樂情境導入課堂，教師利用多媒體制作相關影像資料，讓學生在耳濡目染中感受語言文字的博大與精妙。學生在清新唯美的意境中，在輕松愉快的情緒中，開展充滿生機和活力的語文學習。

二、深刻認識，突出重難點

閱讀在小學語文教學中占有重要地位，它主要培養學生運用語言的能力，教會學生如何獲取信息和認識世界，是發展思維和獲取審美能力的途徑。根據小學生的閱讀心理特點，他們很喜歡那些生動的故事性極強的作品，而科普的小品卻很難打動他們的心。

較之以往的傳統教學，多媒體的形勢下，學生閱讀的對象從紙質的圖書擴展到動畫或視頻等一些有聲讀物，閱讀變得生動鮮活，方便學生理解和接受。例如，在播放琥珀的有關圖片時，引導學生通過和別人溝通暢談，搜集一些琥珀和化石的資料。在理解“琥珀的形成過程”的時候，教師可以采用動畫展現松脂球是如何形成的，它又是如何變成化石的。學生難以理解的一些抽象的問題，通過這些生動和形象的影音畫面展現出來，這樣就突出了教學的重點和難點。

三、從生活中鍛煉學生的想象力

小學生在寫作時要留心觀察生活中和周圍的一些事物，要勇敢用書面形式呈現出來，能夠開拓自己的思維不拘泥形式地寫一些所見所聞、一些感受以及一些想象出來的文章，要注意表現自己喜歡的覺得新鮮獨特的內容，或者是印象深刻的感觸最深的內容。所以，教師一定要將學生頭腦中已經產生的具體的認知內容轉化為抽象的文字符號。

在具體習作的時候，教師要利用多媒體的一些投影技術，引導學生有目的地觀察圖片和影音，避免一些學生只是關注自己周圍的事物，眼界要放長遠，想方設法地幫助他們建立起具體的畫面和抽象語言之間的緊密聯系。《下雪的聲音》這一課，課后有寫作遷移的訓練，要求學生把生活中耳朵聽到和用心觀察的事物，用筆寫出來。教師如果能夠給學生播放一些輕音樂，在悠揚的曲調中，投影儀上放映著一張張雪景和雨景的時候，學生這時候再習作，肯定是水到渠成，信手拈來，落筆生花。

四、情感內化，提高學生的思想修養

學生學習的所有科目中，在語文課堂上進行滲透德育是最經常和最有效的途徑。語文教材中蘊含著許多豐富的德育教材內容。當然語文教學不可缺少的重要環節就是把思想品德的教育融入語文教育中。多利用多媒體的技術展開語的教學，更容易實現對學生思想方面的德育，使學生逐步養成良好的健全的人格，促進學生全方面發展。

在新課標精神的指引下，能夠在語文課上適時地合理地開展多媒體教學是十分有必要的。提高語文課堂對多媒體的利用率，為學生創設生動和逼真的學習的情境，讓學生能夠在輕松的環境中增長知識，讓他們接受語文的熏陶，開拓學生的思維。在多媒體技術的促進下，語文教學變得生動形象，充滿詩情畫意。

參考文獻：

[1]徐慧梅.巧用多媒體輔助教學 提高語文課堂教學有效性[J].讀與寫：教育教學刊，2011（10）.

[2]呂菊琴.運用多媒體提高語文課堂教學的有效性[J].閱讀與鑒賞：上旬，2011（11）.

編輯 張珍珍