生活化運用教材，促進小學英語教學

浦英潔

摘 要：陶行知先生根據我國教學實際情況提出了“生活教育”理論——“生活即教育”“社會即學校”和“教學做合一”。只有和社會生活相結合的教育才是真正的教育，這也是陶行知教育理論的核心內容。《義務教育英語課程標準》也強調課程學習應“從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發”，因此生活化運用教材是十分重要的，尤其是小學義務階段的英語教學更應貼近學生的生活實際，增強學生的認知興趣，讓學生在生活中靈活自如用英語交流，最終服務于生活。

關鍵詞：生活化教學；小學英語；新課標

陶行知的生活教育理論核心就是生活化教育。“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無視不變，即生活無時不含有教育的意義。”英語作為一門外語學科，主要目的是交流，其主要形式就是口頭交流。《義務教育英語課程標準》強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。這就十分強調教學內容要貼近學生生活、貼近時代發展、貼近學生實際、處處都結合學生的“生活實際”和“生活體驗”，激發學生學習興趣，提高學習效率。所以，教師在教學時要能夠靈活運用教材，促進教學內容生活化，讓學生感覺到英語學習沒有壓力，學得快樂。

心理學家研究表明，當學習的內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接受的程度就越高。對于低年段學生而言，每天重復出現的生活內容，會使他們感到親切，降低學習英語的難度，學習興趣也就越高，知識就容易被吸收和運用。反之，學生就容易忘記，甚至會抑制學習英語的興趣。現在提供的英語教材大多和學生生活息息相關，教科書中的知識點在生活中經常出現和使用，例如蘇教版牛津小學英語1B Unit 5用Whats that？Its a bee/bird/kite.來問答生活中常見的物品或者動物，還有1B unit10 用Lets go to the park＼zoo＼ciname邀請別人去某地等內容。尋找生活化的教材并不困難，關鍵在于挖掘教材背后的信息。新課標要求低年段的學生達到1-2級目標，一級目標要求學生對英語有好奇心，二級要求學生對英語學習有持續的興趣和愛好。總而言之，新課標要求低年段的學生對英語產生興趣，為今后培養學生的英語基礎語言能力和英語語感能力奠定基礎。在教學前，教師要重視學生已有的生活經驗，善于了解和收集學生感興趣的生活素材，在課堂中積極營造生活化的英語學習環境，讓學生樂于參與到課堂中，在真實的情境中運用語言。筆者在教學“Fun With English 1A Unit 3 This is my mum”時，讓學生準備全家福的照片用“This is...”介紹自己的家庭成員。低年段學生最喜愛和熟悉的就是自己家庭成員的情況，所以在課堂上十分樂意把自己的小家展示出來。學生都對用介紹家庭成員的方式建構起來的英語課堂很感興趣，每個人都爭先恐后地上臺介紹，沒有羞怯和膽小，課堂上只有歡快和愉悅的交流，實現了在生活環境中實踐語言。

Fun With English的教材中提供了很多和家庭日常生活相關的素材，如家庭成員、水果、文具等。例如蘇教版第一版牛津小學英語“Fun with English 2A Unit 4 Clean the chair，please”涉及學生平時在校在家都很熟悉的家具設施，像chair，desk，table，sofa等，課后也讓學生制作小卡貼在家中的家具上，遇到沒學的也會主動尋求英語名稱，將課堂延伸到生活中。同教材3A“Unit 6 Colours”涉及顏色單詞，五彩世界提供了學習的素材，身邊常見的紅綠燈，各種顏色的服裝，甚至是美術顏料用品等都能成為學生的內在知識儲備，在課堂中一旦被激發就能引起共鳴，學習的效率也大大提高。2015年第一版“English 1A Unit 5 A cherry，please”用生活中常見的水果進行創意拼盤，在家中學生使用禮貌用語“A...please”來問家人要水果進行DIY拼盤，學生在動一動、擺一擺中既實踐了運用英語又體會到了學習的快樂。生活化的教材既包括義務教育的教材，還包括了可視化的多媒體電子教材。教師在完成教學內容時可以進行相關拓展，利用視頻、歌曲、電子書的形式拓展學生的思路，積極開發可學習的內容。

教師應該積極開發教材之外的資源，凡是有助于學生成長與發展的資源都可以用來教學，比如圖書、報紙、音像資料、網絡視頻等。主張生活教育的原點，是因為我們反對書呆子“讀死書、死讀書、讀書死”的行為。小學生學習的內容接近生活狀態，才能更有效地體驗英語、感悟英語，對英語感興趣。筆者在教學時，緊密聯系學生的生活實際，充分運用生活素材，把生活化的資源引入到英語課堂，從而有效達到生活進入英語課堂、將英語延伸到生活實際的目的。

陶行知的生活教育教給人們需要的教育，堅持將課本的教材生活化，在生活中進行教育。新課程教學改革就是以生活實踐為基礎，提倡生活化教學進入課堂，使英語教學置于真實生活背景中，激發低年段學生的學習興趣。在當今教學中，英語教學要求以學生為中心，讓學生在課堂教學這一生活舞臺上，通過唱唱、跳跳、玩玩、演演等一系列活動，發揮學生的主動性和創造性，引導學生說英語、講英語、用英語，教師應該時刻牢記這一點，讓生活走向課堂，讓課堂回歸生活，使學生在生活化的英語教學中健康快樂成長，真正做到新課標中強調“在做中學，在學中用”的目標。

參考文獻：

方明.陶行知名篇精選：教師版[M].北京：教育科學出版社，2006.

編輯 孫玲娟