新課程背景下提高小學數學期末復習有效性的策略

摘 要：期末復習在小學數學教學中起著非常重要的作用，有利于學生構建知識網絡，查漏補缺，提升能力。在教學中，教師要精心準備，科學規劃，落實教學常規，充分發揮試卷檢測、評價、反饋、促進功能，大力培優輔差，創新課堂教學，激發學生興趣，全面提高教學質量。

關鍵詞：復習規劃；教學常規；有效性

小學數學期末復習是常規教學的重要環節，在小學數學教學中起著非常重要的作用。筆者認為，期末復習有三大任務：（1）學生在教師的指導下，把零散的知識歸納，做到豎成線，橫成片，形成知識網絡。（2）起到查漏補缺的作用。平時學習中部分學生由于學習態度、學習習慣、學習能力等原因，知識點學習、能力發展有所遺漏，通過復習起到補充、完善的作用。（3）進一步提升學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生靈活運用知識的能力。

當前在期末復習中普遍存在“考試卷、改試卷、講試卷”的現象，以大量重復、機械練習代替系統復習的弊端，重視學生“雙基”訓練，忽視知識歸納，學生能力發展，導致期末復習效果差，影響整體教學質量的提高。那么，在新課程背景下如何有效開展小學數學期末復習，全面達成期末復習的目標呢？

一、精心做好復習規劃，增強復習的計劃性

古語云：凡事預則立，不預則廢。期末復習內容多，任務重，時間緊，要想順利完成復習任務，達到復習效果，一定要做好復習規劃，增強復習的計劃性。教師在做復習規劃前，要認真研讀課程標準，通讀教材，研究考試方向，組織摸底考試，理清課程標準教學目標，理清教材知識網絡，明確考試重點，了解學生薄弱環節，從而確定復習的內容、重點、難點以及復習時間的安排。做到期末復習既內容明確，重點突出，難點突破，又有步驟、措施，有條不紊。

二、落實教學常規，增強復習的針對性

在期末復習時，要嚴格落實“教學認真”，做到每堂課、每個練習設計、每次模擬考試均有目的，突出訓練重點，克服復習的隨意性和盲目性。期末復習課與新授課不同，涉及內容多，頭緒多，知識點多，如不認真落實教學常規，很容易造成知識點掉項，能力訓練不到位。同時，在組織復習時要精心設計練習，做到訓練題組化、系列化、多樣化，溝通知識的聯系，培養學生分析問題、解決問題的能力。如，復習分數乘除法應用題時，設計如下題目：甲乙兩地相距960千米，一輛汽車從甲地開往乙地，3小時行了全程的 ■，照這樣計算，剩下的路程還要多少小時？讓學生從分數、倍數、比例等不同角度用不同方法進行解答，從而溝通分數、倍數、比例等解題方法的內在聯系，培養學生的創新能力。

三、切實提高試卷的使用效率，充分發揮試卷作用

單元試卷與模擬考試試卷具有檢測、評價、反饋、促進的功能。要充分發揮試卷的功能，務必做到“四認真”：（1）認真組織考試。教師要嚴格按照考試要求，認真組織考試，嚴禁學生舞弊，培養學生誠信考試品質，維護考試的公正性和嚴肅性。（2）認真批改試卷。每次考試結束，教師要嚴格按照閱卷標準和平時教學要求，仔細批改每一個學生的卷子，了解學生掌握知識水平和能力發展現狀，公正公平的給予學生正確的評價。（3）認真分析試卷。閱卷結束后，教師要認真分析試卷，做到本次考試試卷考了什么，學生完成得怎么樣，學生普遍存在哪些問題，每個學生存在哪些問題，做到心中有數，為講評試卷以及后續復習奠定基礎。（4）認真講評。講評試卷時，切忌從前到后逐題講解。要做到重點突出，共性問題集體講評，個性問題個別輔導。同時，要克服就題講題的習慣，根據學生存在的問題，設計相似題目鞏固訓練，做到講一題，訓練一片。如，四年級在一次考試中出現這樣一道題目：四年級師生共有230人去參觀博物館。有兩種租車可能。小車可坐25人，每輛車的租金200元；大車可坐45人，每輛車的租金280元。請你設計一種租車方案，算一算最少需要多少錢。在講評這道題時，在講清解答方法后，我們可以設計諸如坐船、購票、購物等形異質同的題組，展開訓練，從而讓學生掌握一系列題目的解法，拓展學生的解題能力。

四、落實培優輔差措施，切實提高整體教學質量

在期末復習時，對班級學生的知識掌握情況，能力發展水平做到心中有數。弄清班級學生分數段分布情況，仔細分析哪些學生通過培養能達到優生分數線，哪些學生通過輔導能夠考試及格，從而明確輔導對象。然后根據學生的不同情況，采取不同培養輔導措施，并逐一落實。在輔導時，采取“抓兩頭，促中間”的方法，抓住“踩線生”，分層設計練習，對優生、學困生設計不同的練習題目，提出不同要求。在課內課外給予學困生更多的關注，給予他們更多表現的機會，在課堂優先提問，給予表揚，課外優先批改作業，優先給予更多的指導，真正做到讓“優生吃好，中等生吃飽，學困生吃得了”，實現“不同的人，學習不同的數學，不同的人，有不同的發展”的教學理念，整體提高教學質量。

五、創新復習課堂教學模式，激發學生復習興趣

傳統復習課，重視教師梳理知識，學生練習，忽視學生的主動參與，導致學生積極性不高，課堂氣氛沉悶，復習課上成了練習課或新授課，激發不了學生復習的興趣。因此在教學中，教師要根據不同的復習內容，設計不同的課型，讓學生主動參與復習過程，可以采取學生畫知識網絡、自編練習、互相檢查等方式引導學生通過閱讀教材、實踐操作，分析歸納，實踐運用，不斷提高學生發現問題、發現問題、解決問題的能力。

總之，在期末復習中，我們要根據班級的不同情況，全面貫徹落實“學生是數學學習的主人”的教學理念，重視學生“基本知識、基本技能、基本數學活動、基本態度”的掌握，促進學生運用知識及發現問題、分析問題、解決問題能力的培養，全面提高教學質量，促進學生的全面發展。

作者簡介：張祖魁，現年57歲，小學數學高級教師，長期從事農村小學數學教學工作，具有豐富的數學教學實踐經驗，教學成績突出，多次被校、縣表彰為優秀教師。

編輯 韓 曉