小學數學導學互動教學應用探究

韓輝

摘 要：隨著社會的發展進步，教育模式也在不斷地改革，但是，新的教學模式對教學方法提出了全新的要求，因此，導學互動教學就應運而生。導學互動教學方法能夠有效地提升學生的學習積極性，同時，能夠更好地提升教學效率，更好地實現教學目的。但是這樣一種相對新穎的教學方法，與傳統的教學方法有一定的區別，因此，在實際的應用過程中，教師務必根據學生的實際情況進行課程安排，從而制訂有效的科學實施措施，有效地提升小學數學教學質量。

關鍵詞：導學互動教學；教學質量；實踐能力

小學時期對于學生而言，是啟蒙階段，同時對學生的成長和發展有著極其重要的作用，而小學數學學科更是小學所有學科中最為重要的學科之一，只有保障小學數學的教學質量，才能保障整個小學階段的教學質量，因此，合理地運用導學互動教學模式，能夠有效提升教學質量，全面提升學生的綜合素質。

一、運用導學互動教學的原因

在現階段的小學數學教育教學過程中，運用科學的導學互動教學模式能夠有效提升小學數學的教學質量，全面培養學生的綜合素質。雖說傳統的教學方法在日常教學過程中仍然有一定的促進作用，但是，總體而言，傳統的教學模式已經無法滿足時代的發展，因此，為了更好地提升現代小學數學教學質量，教師應當尋求新的教學方法，這便是導學互動教學方法產生的原因。

在實際的小學數學教學實踐中，可以發現，大多數是教師在自導自演，學生并沒有充分地融入課堂教學的過程中，這樣的教學模式在一定程度上是不利于學生自身發展的，長此以往，會局限學生自身的發展和思想。而現如今的導學互動教學方法，正能有效地解決這樣的一種困境。導學互動教學法，要求教師務必充分尊重學生，真正進行師生間的平等共處，在教學過程中，不斷發現學生的閃光點，給學生自行發揮的空間，更好地實現個性化教學。

二、應用導學互動教學法的措施

1.發揮課堂的價值

在現階段的小學數學教學過程中，教師應當充分應用導學互動教學方法，而若想要真正充分發揮其價值，首先，教師應當充分發揮課堂本身的價值。導學互動教學模式的根本在于教師在教學過程中避免采取傳統的灌輸式教學方法，在一定程度上引導學生進行思考，主動探究，在這樣一種教學理念下，教師應當給予學生充分的思考空間，讓學生不斷地培養自身的實際能力以及創新思維，同樣，在日常的教學實踐中，教師應當對學生進行積極正面的引導，充分發揮課堂教學的價值，培養學生獨立探究的能力。

2.營造良好的學習環境

導學互動教學方法的全面應用在一定程度上為學生營造了一個相對良好的學習環境，在這樣一種環境下，學生能夠更好地進行學習，全面培養學生的綜合素質，只有這樣才能更好地體現導學互動教學的優勢。因此，如果希望能夠更好地發揮導學互動教學的價值，教師就應當積極為學生營造良好的學習環境，讓學生主動投入到學習過程中。對于大多數學生而言，其對小學數學本身是有一定的恐懼感的，而數學知識本身又比較抽象，不利于學生進行理解和認識，因此，教師應當讓學生更加輕松地進行學習，以更加愉快的心情進行學習，這樣才能有效提升小學數學教育教學的質量。

例如，在講解“相遇”問題時，教師可以請兩位學生來示范，兩位學生隔開一定的距離，告知兩位學生的速度、相遇的時間，從而計算兩位學生間原本的距離。以這樣的情境再現的方式來營造良好的教學氛圍。

3.培養學生的實踐能力

在現階段的小學數學教育教學過程中，教師往往忽略了實踐的重要性，而學習本身的目的就在于實踐，只有在實踐的過程中，學生才能更好地體會學習的價值，而運用導學互動教學方法就能夠有效地解決這一問題。教師在教學中應當充分給予學生實踐的機會，讓學生能夠通過實踐來更好地理解數學，從而對學習產生良好的興趣，這樣在一定程度上能夠全面提升小學數學教學質量。

例如，在講解“質數”這一概念的時候，教師可以先講解質數的概念，然后讓學生分別寫出100以內的所有質數，讓學生親自進行探究，運用質數的概念，在實踐中充分理解質數，進而提升學生的知識吸收能力。

綜上所述，在小學數學教學中運用導學互動教學方法，能夠更好地順應時代的發展，培養全面發展的具有綜合素養的學生，讓學生能夠更好地在學習中體會學習的樂趣，而教師則應當為學生營造良好的學習環境，更好地發揮課堂的價值，給予學生足夠的實踐機會，進而有效地培養學生的實踐能力和學習能力，全面提升小學數學教學質量。

參考文獻：

謝淅濤.小學數學“導學互動”課堂教學應導在何處[J].時代報告，2012（6）.

編輯 趙飛飛