小學田徑類教學內容優化策略研究
——兼談少兒趣味田徑開展的可行性

趙洪波

（遼寧師范大學體育學院，遼寧 大連 116029）

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小學田徑類教學內容優化策略研究
——兼談少兒趣味田徑開展的可行性

趙洪波

（遼寧師范大學體育學院，遼寧 大連 116029）

摘 要：本文采用文獻資料法、問卷調查法、邏輯分析法和數理統計法等研究方法，調查了當前小學田徑類課程教學內容設置的現狀，指出了項目內容陳舊、內容形式枯燥、組織形式單一是教學內容設置中存在的主要問題，提出了樹立“健康第一“的指導思想、注重內容形式多元化和豐富教學方法手段是優化小學田徑類課程教學內容的措施。在此基礎上，分析了少兒趣味田徑在小學開展的可行性，為小學田徑類課程教學內容優化的具體路徑指明了方向。

關鍵詞：小學體育教學；田徑課程；少兒趣味田徑

近年來，我國體育工作者不斷致力于基礎教育改革的研究工作，教學內容的研究更是重中之重，在近幾年舉辦的各級學術會議上，關于基礎體育教學內容改革的爭論更是愈發激烈，引起了眾多學者、專家的關注，成為熱點專題。雖然取得了一定的成績，但從總體上看，仍難以完全解決當前小學體育教學內容選擇過程中所遇到的各種問題。鑒于此，本文以小學體育教學內容為研究對象，以大連市部分小學為調查對象，了解當前小學體育教學內容的設置現狀，指出教學內容設置中存在的問題，進而提出小學體育教學內容的優化策略。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

小學田徑類教學內容優化策略。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法 根據研究目的和內容需要，在中國期刊網以基礎教育改革、中小學體育教學內容和中小學體育教學改革為主題詞檢索查閱了相關期刊70余篇，并閱讀與本研究主題相關方面的書籍10余部，對相關資料進行整理歸納，為本研究的順利實施提供了理論依據和方法論指導。

1.2.2 問卷調查法 以大連市小學分布的4個學區為基準，每個學區隨機選取5所小學，共20所小學為調查對象。在選定的小學中，對任課教師進行問卷調研，了解到目前大連市小學體育教學內容的現狀，獲取了大量的可靠資料。

1.2.3邏輯分析法 對大連市小學體育教學內容（教材）進行統計，整理相關數據，并逐項錄入，對所得數據進行處理和邏輯分析。

1.2.4數理統計法 運用SPSS17.0軟件對所得數據進行整理與分析。

2　結果與分析

2.1小學各水平階段田徑類教學內容采用情況

從表1～表3可以看出，小學各水平階段走、跑教學內容主要由加速跑、接力跑和障礙跑組成；跳類教學內容，體現出了逐漸過渡的特點，從立定跳遠到跳遠、從雙腳跳到單腳跳，技術性逐漸加強；投擲類教學內容，由不同方式的拋擲動作過渡到技術性較強的雙手前拋實心球。

2.2小學各水平階段田徑類教學內容設置存在問題

2.2.1項目內容陳舊，缺乏新穎性 小學田徑類課程各水平教學內容的選擇，項目陳舊、類別單一，競技項目的沿用性較強；各水平階段內容之間，項目較固定、變化性較小，缺乏新穎性，較難激發學生參與運動的欲望，使學生的參與性降低。2.2.2 內容形式枯燥，缺乏趣味性 小學田徑類課程各水平教學內容的設置形式較枯燥，缺乏趣味性，跑、跳、投類各項目之間界域分明，組合性不強。田徑運動是由跑、跳、投類項目共同組成綜合性項目，綜合性是其一大特點也是其突出的優勢，但從當前的小學教學內容設置來看，教師往往將各類別項目區分開，致使課堂上很難出現跑、跳、投類相結合而成的運動項目，使田徑運動自身的趣味性難以體現。

表1 水平一階段田徑類教學內容采用情況

表2 水平二階段田徑類教學內容采用情況

表3 水平三階段田徑類教學內容采用情況

2.2.3組織形式單一，缺乏競爭性 田徑項目屬于個人項目，比賽的成績主要是由自身的運動表現決定的，這對于那些身體素質不高，運動能力較差的學生來說，“技不如人”會降低他們參與體育運動的興趣，在一定程度上降低了自我認同感。當前小學教學內容，在組織形式上較多采用個人競賽的形式，刺激學生的運動樂趣，從而忽視了運動能力較低的那部分學生的心理感受，一方面使教學目標難以實現，另一方面忽視了教育的公平性特點。

2.3小學田徑類教學內容優化策略

2.3.1樹立“健康第一“的指導思想，為終身體育奠定基礎 提高認識，更新觀念。盡快走出思想認識的誤區，突破傳統的教學模式，從競技體育的技術教學向培養終身體育的方向發展，充分發揮田徑運動的健身作用，讓學生充分體會到田徑運動可以像其他球類等項目富于游戲性，充分發揮出它在培養競爭意識、戰勝自我等良好品質方面具有的積極作用。

2.3.2注重內容形式多元化，發揮田徑運動的全面鍛煉價值 田徑運動包含跑、跳、投類別的多種運動項目，不同類別中的項目亦眾多。教學中，應以學生的身心發展規律、科學的訓練原則為依據，設計多種組合型的教學內容，提高教學內容的新穎性，在提高學生練習興趣的同時，充分發揮田徑運動自身具有全面健身價值。

2.3.3豐富教學方法和手段，將競爭性和趣味性相結合 豐富多樣的教學方法，加之先進的教學手段，形成以學生為主體教師為主導的田徑課教學，充分調動學生學習的積極性和熱情。把田徑運動競技項目科學地轉變為“趣味田徑”，挖掘、激發、保持學生對田徑活動的興趣，使學生在樂中練、樂中學。此外，練習多以團隊形式進行。可在發展個人身體運動能力的同時，形成良好的團隊精神，這對健康心理素質的培養具著積極的促進作用。

2.3.4認真組織開展運動會 小學運動會是學校體育的重要組成部分，是學校體育活動開展的重要途徑，是推動學生體育運動廣泛開展、增強學生體質、培養學生終身體育鍛煉意識、提高運動技術水平的重要措施。

3　少兒趣味田徑在小學中開展的可行性研究

“少兒趣味田徑”是由國際田聯發起，旨在促使少年兒童參與最常見的跑、跳、投等田徑運動過程中，發現和學習新事物，最終領悟到大量的人們所熟知的身體、道德和和社會價值。正如少兒趣味田徑基本精神指出的那樣“尊重并成就所有的孩子。”少兒趣味田徑的目標具有多樣性，包括身體動作目標、社會目標、道德目標和學習目標。每項目標都是在少兒參與田徑運動過程中體驗和感受到的，有助于促進少兒身心的全面發展。

3.1目標的多樣性是促進少兒身心全面發展的基礎

3.1.1身體和動作目標 通過恰當的指導性活動促進少兒的健康，有效地發展少兒的各種身體能力和動作功能，促使少兒能夠迎接未來生活中的各種體能挑戰，并成功地參與各種運動。

3.1.2社會目標 是以發展少兒的社會生活能力、團隊凝聚力和學習正確的社會行為方式為主要價值取向的。

3.1.3道德目標 以發展對他人的尊重、發展自理能力、承擔社會責任為其道德提升的標準，并通過學習努力實現個人的目標計劃。

3.1.4學習目標 幫助少兒理解世界并將其同自己周圍的世界聯系起來；幫助少兒積極地學習，并把學到的內容應用于實踐之中；將少兒帶入廣闊的田徑運動領域。

3.2豐富多彩的運動項目，有效促進少兒身體的全面發展

國際田聯“少兒趣味田徑”工作組勇于創新，將具有吸引力、容易參與和教育性為其設計和制定運動項目的基本準則，將7～12歲的少兒分為3個年齡組，即7～8歲、9～10歲和11～12歲年齡組，針對少兒身心不同階段的發展特點，為其設計了不同等級的運動項目。項目種類豐富多彩，均是基于人類最基本的走、跑、跳、投的田徑運動項目設計而成，能夠有效地發展少兒的協調能力、反應能力以及身體各部位的速度、力量等能力，對少兒身體具有全面的鍛煉價值。少兒趣味田徑的各運動項目具有極強的趣味性，并具有冒險特點，均是以促進少兒的健康成長為目標，項目的規則簡單、易行，能有效地為少兒提供在運動中成功的動力。

3.3獨特的組織形式，有利于促進少兒良好品格的形成

少兒趣味田徑運動項目的組織形式不同于傳統的田徑運動形式，各項目組織形式均以集體比賽形式進行，并以集體的總分為最終成績。這樣的舉措一方面避免了單獨比賽中，能力差距較大的孩子最終成績差距過大而引起的自信心降低的弊端，由此能夠大大激發少兒參與運動的意識；另一方面，在為實現集體共同目標的比賽中，能夠促使少兒在充分發揮自身能力、積極為集體貢獻力量，培養集體責任感的同時，注重與同組其他隊員的協作配合，在為集體目標共同奮進的過程中，培養少兒的團隊合作能力，從而有利于少兒良好道德品格的形成和發展。

3.4新穎的運動器材，能夠激發少兒的參與熱情3.5 場地要求簡單，使少兒趣味田徑運動的廣泛開展成為現實可能

少兒趣味田徑運動所使用的運動器械可以說是一大亮點，器械的結構和顏色充分考慮了少兒的心理和生理特征，能夠有效地激發少兒的運動樂趣和潛能。其色彩鮮艷，形狀奇特，視覺感強，給人以耳目一新的感覺。更為重要的是，器械均為軟式材質，其制作材料以環保材料為主，在激發少兒踴躍參與其中的同時，給予少兒心理上安全感的充分考慮。此外，便捷性是其另一顯著特點，器材的組裝和拆卸以及對于器械的制作都較為簡單和方便，能夠在培養少兒動手動腦的能力，使他們享受自身勞動成果的同時，充分感受到運動帶給他們的樂趣，為培養終身體育的意識奠定基礎。

如今，人們進行體育活動的空間越來越小，絕大部分的中小學尤其是城市中的中小學，其操場的使用面積極為有限，使學校中許多適宜為少兒開展的體育項目大大地受到限制，這也成為少兒身體活動逐年降低的不可忽視的因素之一。但是少兒趣味田徑運動的場地優勢使其避免面對這一尷尬局面。少兒趣味田徑運動對比賽的空間要求較為簡單，僅需要一塊60m× 40m的空地如草地、瀝青甚至是灰土地即可完成，這就在很大程度上促進了少兒趣味田徑運動的廣泛開展，使更多的少兒都能夠有機會參與到少兒趣味田徑中來，體會少兒趣味田徑帶給他們的樂趣。

4　結 語

田徑運動項目種類繁多，對學生具有全面的鍛煉價值，但是隨著時代的發展，越來越多的娛樂性較強的新興項目出現在大眾視野，使田徑運動在學校體育中的地位略顯尷尬，盡管如此，田徑運動作為一種千百年傳承下來的體育文化，其自身的獨特價值無可比擬。因此，及時轉變觀念，采取有效措施，對小學田徑類教學內容進行積極的優化，是促進田徑運動傳承和發展的必要路徑。

少兒趣味田徑促使田徑運動被以一種輕松的、娛樂性的、競爭性的形式得到改進、簡化并吸納到具有極具鍛煉價值的運動項目體系之中。通過比賽，激發少兒的運動熱情，使少兒感受到體育活動的獨特魅力以及運動帶給他們的樂趣，在促進少兒身體全面發展的同時，培養少兒團結協作和勇于擔當的社會責任感，從而實現身體教育和道德培養的雙重功能。

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投稿日期：2016-01-19

中圖分類號：G82

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）03-057-03

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.05.029

基金項目：遼寧省社科基金項目（L15CTY003）；2015年遼寧師范大學教師教育研究中心課題。

作者簡介：趙洪波（1983 ～），講師，博士。研究方向：田徑教學訓練理論與實踐。