對(duì)初中物理教學(xué)與高中物理教學(xué)的異同探究

林智

◆摘? 要：物理是中學(xué)階段一門(mén)重要的課程，對(duì)于中學(xué)物理的教學(xué)劃分為了初中物理教學(xué)和高中物理教學(xué)兩個(gè)階段。與初中物理相比，高中物理具有層次高，難度大，具有抽象性的特點(diǎn)。基于此，本文將通過(guò)比較研究的方法，找出初中物理教學(xué)和高中物理教學(xué)中的異同點(diǎn)，著重分析高中物理與初中物理的差異所在，旨在對(duì)以后的中學(xué)物理教學(xué)工作提供有建設(shè)性意義的指導(dǎo)。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;高中物理;教學(xué)方法;差異

1引言

在一輪又一輪的教育體制改革的影響下，中學(xué)的物理教學(xué)既迎來(lái)了諸多的機(jī)遇的同時(shí)，也要面臨新的挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)為中學(xué)物理的教學(xué)改革，一方面為學(xué)生帶來(lái)了很多的新鮮的知識(shí)與內(nèi)容，另一方面也使得初中物理教學(xué)和高中物理教學(xué)的方法上的差異更加巨大。物理是一門(mén)注重理論與實(shí)踐想結(jié)合的自然學(xué)科，一直以來(lái)都是中學(xué)生的難點(diǎn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)比初中物理教學(xué)和高中物理教學(xué)的異同，來(lái)創(chuàng)建一個(gè)高效的物理教學(xué)課堂。

2初中物理教學(xué)與高中物理教學(xué)的相同點(diǎn)

2.1以學(xué)生興趣為導(dǎo)入，開(kāi)展教學(xué)

中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)物理中最好的老師。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，教師的物理教學(xué)難度才能將大大降低，解決學(xué)生的物理問(wèn)題。因此，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生的主觀需求整合豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠充分融入物理教學(xué)課堂。有兩種增加學(xué)習(xí)興趣的方法：一方面，教師應(yīng)使用情境示范教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中學(xué)物理，如果學(xué)生對(duì)支持學(xué)習(xí)不感興趣，他們將無(wú)法掌握物理的深刻原理，理解物理的本質(zhì)，甚至無(wú)法感到物理的恐懼和無(wú)聊。物理老師應(yīng)善于運(yùn)用情境示范的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)入實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，教師需要激發(fā)課堂氣氛。例如：在實(shí)踐教學(xué)中，物理老師可以結(jié)合物理知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)置一些游戲教學(xué)環(huán)境，以便學(xué)生在游戲過(guò)程中輕松掌握物理知識(shí)。

2.2以課堂實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)模式

中學(xué)物理中有許多理論概念，涉及許多物理原理。因此，中學(xué)物理科采用與其他科目不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。教師利用物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。老師為學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)鋪平了道路。物理實(shí)驗(yàn)是物理知識(shí)的重要組成部分，幾乎每個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)都涉及課堂實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)利用課堂實(shí)驗(yàn)和提出問(wèn)題的教學(xué)方法，以便學(xué)生逐漸理解和掌握物理原理，并更多地了解物理。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師可以給學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，并留出足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，教師可以自己設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，從而進(jìn)一步拓寬學(xué)生對(duì)關(guān)物理知識(shí)的理解。

2.3以學(xué)生合作為方法，挖掘?qū)W生潛力

無(wú)論是初中物理教學(xué)還是高中物理教學(xué)，學(xué)生間的小組討論與合作都是不可或缺的，是中學(xué)物理教學(xué)中重要的教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因人而異，成績(jī)表現(xiàn)上也存在很大差距。為了幫助物理成績(jī)較差的學(xué)生迅速提高他們的成績(jī)，教師可以在物理教室采用合作探索的方法。通過(guò)合理地建立合作學(xué)習(xí)小組，保持每組中優(yōu)秀學(xué)生和低水平學(xué)生的相對(duì)平衡。老師圍繞教室里教授的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置了一些物理問(wèn)題，以便小組成員通過(guò)思考和討論解決問(wèn)題的奧秘，并獲得最終的正確答案。小組合作學(xué)習(xí)模式的使用減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)對(duì)老師的壓力，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3初中物理教學(xué)與高中物理教學(xué)的不同點(diǎn)

3.1高中物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生抽象思維

在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于相對(duì)抽象的物理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生很難牢固地理解和掌握物理的基礎(chǔ)知識(shí)。如果發(fā)生這種情況，將導(dǎo)致學(xué)生抵制物理，這不利于學(xué)生的整體發(fā)展。物理教學(xué)具有一定的連續(xù)性。抽象思維能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生為物理理論的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)物理理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中的靈活運(yùn)用，并使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)展思想證實(shí)理論。

3.2引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)物理學(xué)科思維

落實(shí)學(xué)生的學(xué)科思維不僅僅是高中物理教學(xué)的要求，也是整個(gè)高中教育的要求，深入引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)學(xué)科思維對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活有著舉足輕重的意義。在高中物理教學(xué)中有很多可以落實(shí)學(xué)生物理學(xué)科思維的出發(fā)點(diǎn)。以物理課本上的不良問(wèn)題為例，可以幫助學(xué)生落實(shí)學(xué)科思維。所謂的課本上的不良問(wèn)題并不是指完全錯(cuò)誤的問(wèn)題，而是指那些問(wèn)題解決途徑和答案不唯一的問(wèn)題。高中物理教學(xué)中不良問(wèn)題的解決僅僅是基于問(wèn)題教學(xué)的一少部分，但正是這一過(guò)程使得學(xué)生不斷深化學(xué)習(xí)，在深化學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并解決新的問(wèn)題，形成了良性循環(huán)。通過(guò)解決物理課本中的不良問(wèn)題，加深了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也落實(shí)了學(xué)科思維。

3.3不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開(kāi)展更多探究性教學(xué)

不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是高中物理教學(xué)中的亮點(diǎn)。高中物理課本中的很多知識(shí)是相對(duì)抽象的，僅僅依賴(lài)于老師的解釋會(huì)使得學(xué)生難以理解這些抽象的知識(shí)點(diǎn)。例如，高中物理中的電知識(shí)由于其難懂而難以理解，學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難。老師可以使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)改變結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多媒體教學(xué)資源設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)物理課程，將多媒體，動(dòng)畫(huà)，視頻，音頻，圖像等與物理和電子知識(shí)相結(jié)合結(jié)合在一起，使用動(dòng)態(tài)或PPT演示來(lái)結(jié)合整個(gè)階段向?qū)W生展示了相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師將各種新技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的物理知識(shí)了解，記憶和掌握。最后調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們需要比較初中物理教學(xué)和高中物理教學(xué)的差異，不斷變革中學(xué)物理課程的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和抽象思維，同時(shí)落實(shí)學(xué)生的學(xué)科思維是現(xiàn)階段高中物理教學(xué)與初中物理教學(xué)最大的不同，也是高中物理教學(xué)的基本任務(wù)。無(wú)論是初中物理教學(xué)還是高中物理教學(xué)，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中，將物理教育存在的不足找出來(lái)。教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況有針對(duì)性地改變教學(xué)方式。探索性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以有效培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維和思維能力，豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索學(xué)習(xí)模型的優(yōu)勢(shì)并加以利用。

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