生活化思維引導(dǎo)下的初中政治教學(xué)模式相關(guān)研究

◎查永祥

生活化思維引導(dǎo)下的初中政治教學(xué)模式相關(guān)研究

◎查永祥

政治與人們的生活密切相關(guān)，教師將生活中運用的思維融入到政治教學(xué)中，會啟發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，也把學(xué)生在教學(xué)中的核心地位給體現(xiàn)出來了，這種生活化思維引導(dǎo)下的政治教學(xué)模式已經(jīng)逐步成為初中政治教學(xué)的關(guān)鍵。本文對政治教學(xué)現(xiàn)狀進行了客觀分析，研究了將生活化思維引入初中政治教學(xué)的種種策略。

生活化思維；初中政治；教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生都是被動地從教師那里學(xué)習(xí)理論知識，在一定程度下，把學(xué)生的思維給限制住了，學(xué)習(xí)效率大大降低，不會靈活地將所學(xué)到的知識運用到生活中，就達不到真正學(xué)習(xí)預(yù)期的效果，而教師應(yīng)從多方面對學(xué)生進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生思考和想象，結(jié)合現(xiàn)實，將理論運用到實踐中。

一、初中政治教學(xué)現(xiàn)狀

初中生從各個方面來說，身心還沒有完全成熟，自制能力較弱、情緒控制能力差。傳統(tǒng)政治教學(xué)的模式，是教師將枯燥乏味的理論知識傳授給學(xué)生，而這點會讓學(xué)生難以接受，缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)x擇逃避這門課程，這種負面情緒一旦出現(xiàn)，無論是給學(xué)生自己，還是教師，都會產(chǎn)生不好的影響，只有打破傳統(tǒng)教育模式，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)質(zhì)量，而這需要教師轉(zhuǎn)變所教學(xué)的內(nèi)容和思想。

二、將生活化思維引入到初中政治教學(xué)中的原因

時代在變遷，我們呼吸的空間、生活的周圍遍布科技，人們接受信息越來越迅速方便，信息的更新速度也越來越快，教材上的知識很可能與時代脫節(jié)，初中政治教學(xué)方面也得跟隨社會的腳步，與之齊頭并進，共同發(fā)展。如果一味地沉浸在課本中，不去吸收外面的知識，不去聽外面的聲音，那么學(xué)生的思維會受到很大的局限，將生活化思維引入到初中政治教學(xué)會使學(xué)生學(xué)到知識，也會去關(guān)心生活周邊的事、國家政治上的事。此外，初中生還處在發(fā)育階段，每個學(xué)生腦海中多少都會形成對自己的認知、對周邊人的認知以及對社會的認知。作為教師，我們要從多方面幫助學(xué)生，啟發(fā)他們思考，對于他們在平常生活中遇到的困難和問題，要進行誘導(dǎo)，而且還要幫助他們樹立科學(xué)合理的政治觀、道德觀以及價值觀，通過課堂教學(xué)，間接地幫助他們解決生活中的實際問題。

三、生活化思維在教學(xué)中的應(yīng)用實踐

1.將課堂融入生活

最好的方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)政治發(fā)生興趣就是將生活中遇到的一些情景進行分析、討論，教師則根據(jù)學(xué)生所提的問題進行答疑解惑，營造愉快、輕松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，這在很大程度上使學(xué)生的思維活躍起來，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和能動性。比如，在學(xué)習(xí)學(xué)會調(diào)控情緒這一課時，學(xué)生可以對教師進行提問如何調(diào)控自己的情緒，教師在這時進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生釋放不好的情緒，同時給他們帶去正能量，會給學(xué)生起到良好的作用。切莫小看課堂提問這一環(huán)節(jié)，它是激活學(xué)生思維很好的方法，通過提問可以順利展開教學(xué)工作，學(xué)生的求知欲和探索欲也可以得到滿足。

2.結(jié)合社會生活，進行政治教學(xué)

在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把目光投向社會生活，而不是只局限自己生活周遭的地方。例如，在防范侵害和保護這一課時，就可給學(xué)生講解一些如何在社會生活中保護自己的知識，讓他們遠離社會上一些可以防范的危害。比如提醒他們社會上有很多不法份子，為了自己的個人利益，通過使用各種誘騙手段，雇傭思想還未成熟的童工，還有一些人利用網(wǎng)吧誘惑青少年，如果上了他們的當會導(dǎo)致很嚴重的后果，當學(xué)生在做一些事情的時候，就會考慮這件事所造成的影響，這樣他們就能夠在實際生活中最大限度地避免這些侵害。

3.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

每個公民都要有擔(dān)當，要加強初中生的責(zé)任感教育，這是學(xué)生健康成長的需要。在學(xué)習(xí)“少年能自強”這一課時，教師通過講解一些時事熱點、案例分析，對學(xué)生的責(zé)任感進行培養(yǎng)，讓他們明白什么是公民的使命和責(zé)任，就算是初中生，也不能與時代脫節(jié)，所以教師要豐富自己的閱歷，從各個方面收集訊息、國家新聞的熱點，將它們?nèi)谌氲秸谓虒W(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。比如，國家近年發(fā)生的地震以及各種自然災(zāi)害，我們國家的政府是如何在第一時間救助災(zāi)難區(qū)的受害者的，是如何利用自己的職能為廣大社會服務(wù)，謀取利益的。

四、結(jié)束語

時代在進步，多媒體科技被廣泛運用，而信息科技教學(xué)，在一定程度上也強化了初中政治的教學(xué)效果，無論是教師還是學(xué)生都能從外部迅速地接收和傳遞信息，通過生活化的思維進行政治教學(xué)，會收到良好的、明顯的效果，這能夠打破傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的局限性，開闊學(xué)生的眼界，并能讓學(xué)生更透徹地理解政治這門課程，并積極主動地學(xué)習(xí)，將政治教學(xué)知識運用到實際生活，讓政治服務(wù)于生活。

[1]高建文.基于生活化思維下的初中政治教學(xué)模式探究[J].學(xué)周刊，2016(10).

[2]龐立斌.淺談初中《思想品德》新教材的使用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2009(5).

[3]鄭紅梅.初中思想政治課程的教學(xué)技巧與方法[J].西部素質(zhì)教育，2016(21).

(作者單位：安徽省明光市第二中學(xué)239400)

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1992-7711(2016)11-0068