淺析視唱練耳教學中如何培養兒童綜合能力

余琳娜

【摘 要】隨著人類進入信息時代，音樂逐漸走進了人們日常生活工作當中，成為生活中的重要組成部分。視唱練耳是音樂教育當中的基礎課，對兒童綜合能力的培養發揮著極其重要的作用。由于兒童各個方面的特殊性，決定著兒童視唱練耳教學并非簡單等同于成人視唱練耳教學，它有著其自身的獨特要求，這就要求我們在進行相關教學時，要充分考慮兒童的各個方面，改進教學方法和教學內容，培養兒童的綜合能力。

【關鍵詞】兒童；視唱練耳教學；綜合能力；對策分析

中圖分類號：J616.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）05-0225-02

隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活水平不斷提高，音樂逐漸走進了人們的日常生活當中，成為生活工作的重要組成部分，人們也逐漸加大了在音樂方面的投資，越來越多的兒童學習音樂，促進了兒童音樂教學的發展。視唱練耳在兒童學習音樂過程中發揮著極其重要的作用，在音樂基礎教育中占據著基礎地位，同時，也是參與音樂教育教學活動所必須要掌握的最為基本的素質。

視唱練耳是視唱和練耳的總稱，其包括兩大項內容，即視譜即唱和聽覺訓練。其中，視唱主要是來培養能按照樂譜的要求準確唱出曲調的音調和節奏的能力，加深對曲調的認識；練耳主要是用來培養對音樂節奏的辨別能力和記憶能力，增強對音樂的內在感覺。在音樂教學過程中，教師適當地通過視唱練耳教學，通過簡單的音樂訓練，可以有效地提高兒童學習音樂的興趣。我們在前人研究的基礎上，結合個人的調查研究，系統分析了當前兒童音樂學習當中，視唱練耳教學中存在的問題，并提出了相應對策，以期能提高視唱練耳教學水平，培養兒童的綜合能力。

一、視唱練耳教學對培養兒童綜合能力的重要作用

視唱練耳教學是音樂教育的基礎課程，對于所有音樂學習者都有著十分重要的作用，對正在成長的兒童更是發揮著不可替代的作用，要引起我們的高度重視。

（一）視唱練耳教學有助于兒童形成固定的聽覺

眾所周知，音樂能力很高的人往往都擁有固定聽覺的能力。據不完全統計，男性擁有固定音感的人只有6%，女性則更少，只有4%。由此可見，固定聽覺能力并不是所有人都有的能力，但也并非是不可獲得的能力，通過后天的努力是可以獲得的，尤其是在兒童時期。科學家經過調查研究發現，人們在7歲之前是記憶的黃金時期。兒童在下意識活動中可以記住所接觸到的大量的聲音信號，而且，在某種程度上而言，即使長大后也很難忘記。這就需要我們在早期要注意視唱練耳教學的作用，把兒童那種朦朧的、無意識的聲音信號與具體的音樂符號對應起來，通過視唱練耳教學形成一種有意識的學習，增加信息儲存能力，幫助兒童形成固定的聽覺。

（二）視唱練耳教學有助于提高兒童的視奏能力

視奏是一種需要眼睛、感覺、內心等完美結合的活動，部分兒童由于種種原因相對比較差，通過視唱練耳教學可以有效地改變這種情況。我們要明白讀樂譜僅僅通過單純的觀察是完全不夠的，這里面是離不開感覺和內心與之的配合，將紙質的樂譜轉化為內心聽覺，這就會極大減少視奏錯誤的出現頻率。同時，當兒童擁有良好的內心聽覺，就會形成特定的意識，很容易將前后的音樂符號連貫起來，將音符轉變為內心的聲音，實現儲存記憶，提高兒童閱讀樂譜的速度，從而提高兒童的視奏能力。

（三）視唱練耳教學可以有效地提高兒童的樂感

通過視唱練耳教學可以幫助兒童快速地了解不同音樂的節奏、音調以及感情，從而幫助兒童有效地提高樂感。如我們可以通過播放不同的曲子，讓兒童真切體會到搖籃曲、進行曲和圓舞曲之間的特點，鼓勵兒童通過自己的努力尋找其中所蘊含的感情。通過視唱練耳教學可以讓學習者充分運用自己所擁有的知識去明白大調、小調和民族調式分別具有什么樣的音響效果，各個和弦又是怎樣發出音響的等，豐富學生的思維能力。

（四）視唱練耳教學可以有效地培養兒童欣賞音樂的能力

兒童只有擁有了良好的欣賞音樂的能力才能從根本上享受音樂帶來的美感，才能理解音樂的真正含義，產生情感共鳴。通過視唱練耳教學可以由簡單到復雜讓兒童接觸到各種風格特點、各種類型的音樂，通過聆聽，引導他們認識到音樂的節奏和音調，識別存在其中的聽轉調、節拍的變化、旋律等，理解其中所蘊含的情感，培養兒童欣賞音樂的能力，從而提高兒童綜合能力。

（五）視唱練耳教學有助于提高兒童背誦曲譜的能力

要想真正學會曲子，一般都要記住相應的曲譜，通過視唱練耳教學可以幫助兒童形成內心聽覺，形成固定的聽覺能力，通過內心聽覺可以有效地將曲譜化為自身的感覺，從而有效地提高兒童背誦曲譜的能力。

二、現階段我國在視唱練耳教學存在的問題

（一）依然按照傳統的教育手段和教育方法

當前，部分學校和教師依然按照傳統的教育手段和教育方法去培養學生，過分強調音樂理論的教學，過分重視教師的作用，過分強調先天遺傳因素的作用，忽視了音樂是一門需要多聽多練，培養固定思維能力的學科，忽視了學生的主體地位，忽視了經過后天的努力是可以形成固定聽覺能力的，這就在一定程度上挫傷了學生學習的積極性，忽略了學生自身主動學習的作用，不利于學生的長遠發展。

（二）忽視兒童的特點

當前，視唱練耳教學往往采取一刀切，將所有人不分年齡、職業、性格特點，統一采取同一種教學方法進行相關教學，忽略了不同年齡存在不同的特點，需要我們進行區別對待的情況，尤其是兒童，他們年齡相對較小，往往缺乏足夠的耐心，可能剛開始還是十分感興趣，但是，常常出現學了一段時間就喪失了興趣，如果教師完全不考慮兒童的這些特點，直接進行相關教學，將會在一定程度上影響視唱練耳教學效率，挫傷兒童的積極性，不利于培養兒童的綜合能力。

（三）對視唱練耳教學重要性認識不足

當前，部分學校和教師過分看重分數，依然堅持傳統音樂考試的觀點來看待音樂教學，對視唱練耳教學重要性的認識依然存在不足，而且對兒童視唱練耳能力的培養并沒有給予過多關注，缺乏足夠的指導，甚至有的學校直接取消了相關課程，這就導致了課程設置存在不合理。同時，即使存在相關視唱練耳課程，也往往過于呆板，枯燥無味，雖然可能會取得較好的成績，得到較高的分數，但是，其最終會制約了課程教學效率，不利于兒童音樂教學的長遠發展。

（四）缺乏合理使用多媒體技術

當前，我們處于信息時代，各種信息技術層出不窮，合理使用這些技術可以有效地幫助我們教學，成為我們教學過程中的好幫手。多媒體技術綜合了聲音、視頻、圖片、文字等諸多要素，可以有效地提高課堂教學效率，但是，在部分學校視唱練耳教學中，依然堅持傳統板書式教學，整堂課教師使用黑板來完成教學活動，不能合理的使用多媒體技術進行教學，導致教學過于呆板，滿堂灌又讓學生感到枯燥乏味，挫傷了兒童學習音樂的積極性。

三、在視唱練耳教學中培養兒童綜合能力的對策分析

正是現階段我國在視唱練耳教學中出現了如此多的問題，對兒童綜合能力的培養產生了消極影響，引起了人們的廣泛關注，促使人們積極思考，來尋找解決問題的辦法。我們認為可以做到以下幾個方面：

（一）改革教育手段和教育方法

我們要不斷改革傳統的教育手段和教育方法，堅持理論與實踐相結合，培養學生的綜合能力。學校和教師要改變傳統應試教育過分重視分數的觀念，加大對視唱練耳教學的重視程度，開設相關課程，并在授課過程中，加大對學生的指導。在視唱練耳教學過程中，教師要在充分了解每個兒童特點的基礎上，針對不同特點采取有效對策進行相關教學，制定有效地教學計劃，并在講課過程中，根據實際情況來合理調整教學方法和教學策略，既要保證基礎好的學生扎實相應基礎，又要確保基礎差的學生聽懂，確保所有兒童都能參與其中，也要加強師生之間的交流溝通，教師要及時了解學生的情況，根據大部分學生的客觀實際來及時調整講課的重難點，及時了解學生學習困難，切實提高學生學習的積極性。

（二）合理使用多媒體技術

當前，我們處于信息時代，各種信息技術不斷出現，不斷革新著人們的認識，合理使用多媒體技術可以有效地幫助我們進行視唱練耳教學，通過計算機我們可以直接播放出我們所需要的聲音、視頻、圖片等，可以滿足兒童對新事物的好奇心，改進傳統的教學內容。如我們可以通過計算機將上課所需要的各種材料提前準備好，從而實現有針對性的教學，如果發現部分學生在視唱練耳過程中，存在普遍的問題，我們可以對此進行加強訓練，切實提高真實水平，同時，可以鼓勵學生通過網絡與教師進行溝通，從而建立和諧的師生關系。

（三）加強聽唱、聽辨訓練

在視唱練耳教學過程中，教師要不斷加強聽唱、聽辨訓練，除了讓學生獲得簡單的基礎音符學習之外，還要注意使用一些節奏緊密的樂曲和固定的樂器，如用鋼琴、手風琴、小提琴等，對學生加以訓練，提高學生的聽辨能力，對于那些重要的曲目讓學生反復聽反復練，讓學生充分認識樂器音色的不同，幫助學生形成意識，增加對音樂的敏感程度。同時，也要讓學生進行樂譜視唱，在視唱中，不斷調整音準，提高學生視唱能力。

（四）注重培養學生自主學習能力

教師要充分認識到培養兒童視唱練耳的能力并非一蹴而就的，兒童在學習過程中，會出現各種各樣的情況，比如厭學、不自信等問題，這就要求教師要根據兒童的不同情況，不斷調整教學手段和方法，對學生加以引導，對學生好的學習行為及時加以肯定和鼓勵，幫助學生尋找到適合自身的學習方法，注重培養學生自主學習能力，在不斷學習過程中，發現自己對音樂的興趣，有效地培養兒童綜合能力。

四、結語

總之，在現階段視唱練耳教學過程中，部分學校和教師依然存在著按照傳統的教育手段和教育方法進行教學，忽視了兒童的特點，對視唱練耳教學重要性認識不足，缺乏合理使用多媒體技術等問題，這就要求我們要根據不斷變化的客觀實際改革教育手段和教育方法，合理使用多媒體技術，加強聽唱、聽辨訓練，注重培養學生獨立自主的學習能力，培養兒童的綜合能力。

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