基于就業能力培養的高校護理實驗教學方法探索

劉洪鳳

【摘 要】學校的高職院校就業能力培訓人員還應從多種渠道，培養學生的職業遷移能力，幫助學生做出科學的就業規劃，開發自身的潛能。學生參加了學校的學生會組織后，可以鍛煉自己的組織能力和與人溝通能力，為以后創造更好的同事關系、更好地與領導相處打造良好的基礎。本文對高職學生就業能力情況進行分析，提出有利于高校護理實驗教學方法改革、提高教學實效性的幾點建議。

【關鍵詞】就業能力；高校護理；實驗教學；教學方法

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）05-0211-01

基于就業能力培養的高等院校護理教學實驗改革，需要教師認真整合課程、能力與就業的相關知識，開展教學方法的廣泛創新。教師在教學活動中應該堅持課程、能力與就業相整合的教學研究活動，改變傳統課程教學活動中核心競爭力不強的問題。在知識與專業技能的培養活動中，教師應該從就業崗位的適應性建設出發，提升學生的求職與應聘能力。

一、當前高校護理實驗教學活動的現狀

隨著高等教育逐漸普及，我國的高等職業技術教育迅速進入大眾化階段，加上普通高等院校的學生和高職學生的就業競爭，導致大量的高職學生雖然擁有十分良好的職業規劃，但是卻找不到合適的工作崗位。根據2011-2014年廣西大學醫學院護理專業畢業生的就業情況調查來看，2011年，全校大學生畢業總數為652人，就業率為100%，醫護類資格考試通過率為86.6%。2012年，全校大學生畢業總數為1017人，就業率為99.5%，醫護類資格考試通過率為92.3%。2013年，全校大學生畢業總數為1651人，就業率為96.2%，醫護類資格考試通過率為91.8%。2014年，全校大學生畢業總數為1455人，就業率為93.6%，醫護類資格考試通過率為89.3%。醫護類學生的就業率增長不明顯，現階段的高校護理教學工作必須要進行改革。

二、就業能力培養的高校護理實驗教學方法探索

（一）開展課程優化設置的探索

在各個高校護理專業中開展軟技能教育工作，教師應該重視教育相關課程的優化設置。在課程設計的活動中，教師應該重視對于學生必修課學習的重點建設。在顯性課程教育中，教師應該從公共課程和專業課程的教學活動出發，在公共課程教學活動中，教育工作者應該從思想道德修養與法律體系建設、中國近代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、大學英語教育出發，開展立體教育模式的深入建設。同時，配合體育、計算機操作方法的教學工作，提高學生的綜合能力。

在必修課與選修課教學活動中，教師應該立足于護理教育學、護理美學與衛生法的相關知識，培養學生的基礎理論知識運用能力。在選修課程教學活動中，教師應該從護理科研活動出發，提高學生的護理類人文素養，開展健康教育學的相關工作。在隱性課程知識的相關教學活動中，可以重點扶植學生的護理專業活動，組織大學生醫療救護實踐社團，開展文體活動的相關教育工作。

（二）強調學生專業建設，重視實踐能力的培養

組織學生參加社會實踐，通過送醫藥下鄉等公益活動，開展小組模擬情景教學工作。在農村地區進行社會前景分析，開展醫院工作細節的相關演講，讓廣大的人民群眾更加了解醫護工作人員日常的工作和生活情況，從而緩和病人與醫護人員之間的矛盾。在就業能力培養的過程中，教師應該實現“教”與“學”的使命轉換，促進學生與市場之間的間接聯系，強化就業能力的培養，保證學生能夠擁有一系列的醫護核心技能。在專業發展方面，應該實現專業、行業和市場需求之間的無縫銜接。在變革工作中，護理類高校應該和醫院緊密合作，根據市場或者醫院當前和長期的需要來進行專業的增減，通過資源分配來加強專業的市場化建設。

（三）貼合市場需求強化實訓教育

高校需要建立與市場直接的聯系，與企業合作從而更好地滿足市場的相關需求。在課程開發階段，應該把就業能力作業新的課程目標來抓，將模塊教學與課程內容相結合，從而培養一系列崗位所需要的專用技能。通過減少公選課、增加職業課程的方式，提高實用性和技術性課程教育的能力培養強度。在強化實訓與實習工作中，通過與就業能力的相關性培養來衡量學生的學習成果，將實訓或者實習訓練貫穿到全部課程中去，強調實訓就業能力培養在課堂教學中的主導地位。

三、結束語

在專業課程教學工作中，培養學生的護理倫理學的專業知識。同時，對于護理心理學技巧也應該進行輔助性教學，對于學生人際溝通與護理學專用禮儀進行教學，培養學生的護理管理學的相關知識。教會學生關于揣摩病患心理的相關知識，有利于改良學生與病人之間的溝通現狀，服務于當代教學工作。

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