高職商務英語專業“賽教融合”技能型人才培養模式

張月娥

【摘 要】本文針對高職商務英語專業“賽教融合”人才培養模式的應用展開論述，首先對“賽教融合”的教學模式的內涵進行概述，然后從“賽教融合”模式應用的總體路徑以及教學目標進行科學定位對高職商務英語專業“賽教融合”技能型人才培養模式實施進行了重點分析，然后圍繞教學目標，從多個方面對相關的教學策略進行了深入分析。

【關鍵詞】高職商務英語；“賽教融合”模式；教學目標

一、引言

隨著國際交流的日益頻繁，我國對商務英語人才的需求量不斷增加，而高職商務英語專業教育則是商務英語人才培養的重要途徑，但是，高職商務英語作為獨立的專業在我國職業教育中發展的時間比較短，其人才培養模式發展還不太成熟。為了更好開展學科教育，我國在高職商務英語專業教育方面也在積極尋求創新，其中“賽教融合”則實施重要的創新型人才培養模式之一，近些年來，全國職業院校技能大賽以及各省職業院校技能大賽英語口語比賽的舉辦，極大地促進了高職商務英語專業人才的培養，當然，“賽教融合”的教學模式在我國還不太成熟，為了促使這一模式能夠更好地發揮作用，還必須進行積極探索，對其進一步完善。

二、高職商務英語專業“賽教融合”人才培養模式概述

在高職商務英語專業教育中，“賽教融合”教學模式指的是圍繞比賽搞好商務英語教學，搞好商務英語教學以促進大賽建設。其中包含了兩個方面的內涵，首先，這是一種高職英語教育的改革，依據“賽教融合”的教學理念，對傳統高職商務英語專業教育中所涉及的教材編寫、教學設計以及教學組織形式進行重新組合，通過對這些教學元素的重新組合，實現教學效率地提高。其次，這是高職商務英語教學的創新，這一教學模式的應用，使高職商務英語教學的教學理念、教學方式、教學內容的選擇都實現了創新，使得高職商務英語教學呈現出一片新的局面。值得注意的是，將這一新型的模式融入到高職商務英語專業教學中，主要目的不是為了加強賽事建設，而是為了更好地促進教學工作的開展，為了能夠幫助學生更好地學習商務英語。在高職商務英語教學中，“賽教融合”教學模式的應用，符合我國教育部門的相關規定，將比賽和教育相互融合既是高職商務英語專業教學的創新，也是我國教育的創新發展。“賽教融合”教學模式的應用過程中，賽事的組織促進了學生英語能力的提高，進而極大地促進了高職商務英語專業教育水平的提高，這對于優化高職英語教育體系，積極促進賽教融合發揮了重要的作用。

三、高職商務英語專業“賽教融合”技能型人才培養模式實施

1.高職商務英語專業教育中，“賽教融合”模式應用的總體路徑。

為了充分發揮“賽教融合”教學模式的作用，在高職商務英語教學過程中，學校要鼓勵學生積極參與到英語比賽中，如，可以鼓勵大二的學生參加每年一次的省職業院校技能大賽英語口語專業組比賽項目，而大一的學生也加入大賽集訓隊與大二的參賽學生一起陪練，使學生們能夠在大賽集訓中不斷提高自己的英語能力，同時將英語課程中所學到的英語知識充分展現出來，然后教師通過對學生在大賽集訓中表現的觀察，對學生還存在的不足之處進行觀察，然后再反思自身的教學方案，然后再對教學方案中存在的漏洞進行總結，最后，再制定出更為完善的教學方案，以進一步提高學生的英語素質，然后如此往復循環下去，以賽事來引導教學，以教學來促進賽事發展，最終不斷促進高職商務英語專業教學發展。但是在“賽教融合”理念的運用過程中，為了能夠使其更好地為教學服務，學校要通過各種可行方式鼓勵每一個學生都能夠積極參與其中，因為這些大型的英語比賽每年只舉辦一次，機會難得，在比賽中，學校要安排本專業的教師在參賽學生的表現進行密切觀察，如，在比賽中外教評委根據指定的英文材料讓學生進行口語交流，教師要對學生在口語交流過程中存在的問題尤其是細節問題有一個全面地認識，然后在后期的課程教學中有針對性地進行改進和完善。

2.根據英語賽事，對高職商務英語專業教學目標進行科學定位。

在英語賽事的舉辦過程中，首先學校應該進行深入地市場調查，并對不同地區的不同企業管理者進行采訪和咨詢，最后在征取教育專家的相關意見，其次，在前期充分準備的基礎上進行賽程的合理安排，在賽事中，要能夠重點突出學生的英語預壓能力和商務技巧，使學生能夠使用所學的英語知識進行對外交涉、產品營銷以及商務談判等。整個英語比賽要以提高學生的商務英語應用能力為目標，應為高職商務英語專業教學的主要目標就是讓學生在畢業之后能夠更好地適應市場的一切環境，能夠將自己的英語知識充分應用在實際工作中，所以，高職英語教師，要根據大賽中的各項比賽能容，制定明確的教學目標，就目前情況來看，高職商務英語專業的教學中，應該將提高學生的英語實踐能力為主要目標，通過開展一系列教學活動，使學生能夠更好地應用所學的英語知識，然后使其能夠在畢業之后更好地勝任所從事的工作，而且使其能夠具備較強的職場競爭力，在后期的教學過程中，教師要緊緊圍繞教學目標開展教學活動。

四、高職商務英語專業教學策略

1.加強語言基本功的訓練，促進學生英語能力的形成。

在英語學習過程中，語言基本功訓練意義重大，因為高職商務英語學習的主要目的之一就是培養學生的語言能力。英語學習是一個日積月累的過程，整個學習過程應該一步步地進行，首先，學習英語詞匯，然后學習英語句子，然后在閱讀英語文章，通過這種循序漸進的方式，不斷提高學生的英語能力。英語學習，沒有捷徑可言，因此，為了不斷促進高職商務英語專業教學，不斷提高學生的應用應用能力，在英語教學過程中一定要強調學生的基本功，首先，通過英語教學，增加學生的詞匯積累，其次，在加強英語語法教學，然后，在教師的組織下，帶領學生開展閱讀訓練，而且所選擇的閱讀材料應該與商務活動有密切的聯系，讓學生在訓練過程中，不斷提升自身的歸納總結能力、語言分析能力，進而不斷扎實大學生的英語基本功，為其開展商務英語學習，奠定扎實的基礎。

2.科學運用教學評價。

教學評價是提高學生學習效果的重要方式之一，為此，在高職商務英語專業教學中，應該做好以下兩個方面的工作：第一，進行課堂自主學習評價。課堂學習是高職學生提高英語水平不可缺少的一部分，所以課堂自主學習評價對于高職學生英語能力的培養意義重大。課堂自主學習的評價表包括課堂觀察表和課堂活動評價表。課堂觀察作為實施形成性評價的基本方式，在保證英語課堂有效教學上有著舉足輕重的作用。通過進行課堂觀察，教師可以對學生的學習情況進行有效把握，然后根據了解到的反饋信息對教學方案進行及時調整，也可以以此為依據對學生進行有效指導。通過制定課堂活動表，可以使學生對自己的課堂表現有一個具體地了解，然后對自己的學習方式以及其它學習策略進行有針對性地調整，然后如此反復進行，不斷優化學生的學習方式，進而不斷提高學生的英語水平，也可以不斷增加其課堂收獲，充分發揮形成性評價的作用。第二，進行課后自主學習評價。課后自主學習，對于學生英語水平的提高有著重要的作用。通過課后自主學習評價，可以有效提高學生的自控能力，對于培養其自主學習能力，進而提高其英語水平有著重要的意義。每次課程教學結束之后，教師可以適當地為學生安排課后任務，因為高職學生的英語課業量相對較少。因此，學生應該制定課后任務實施計劃以及評價表，這是一種有效的自我監督方式。 同時，學生要制定反思報告，因為一味地埋頭學習，而不進行及時反思，只會是事倍功半，所以學生要培養其課后反思的習慣，制定反思報告，學生反思報告可以幫助學生總結，不僅能夠提高其自主學習能力，而且有利于學生提高學習效率。

五、總結

為了充分發揮“賽教融合”教學模式的作用，在高職商務英語專業教學中，教師要鼓勵學生積極參與到一年一度的省職業院校技能大賽英語口語賽項中，而且教師要通過認真觀察學生的實際表現，對后期教學進行適當調整。在教學過程中，為了不斷提高學生的英語水平，教師要不斷加強學生的語言訓練，并進行科學的教學評價。

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