激發(fā)課堂活力，實現(xiàn)幼兒識字高效教學(xué)

王媛媛

摘 要：幼兒教學(xué)是教育的初級階段。在幼兒識字教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。在設(shè)計教學(xué)時，教師從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出形式多樣的教學(xué)方式，讓幼兒積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓他們認識更多的漢字，提高他們的學(xué)習(xí)能力，使幼兒識字教學(xué)高效進行。

關(guān)鍵詞：課堂活力；多種方法；識字興趣

中圖分類號：G61 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-74

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.155

在幼兒識字教學(xué)中，激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠積極地探究。在教學(xué)中，教師要從幼兒的認知特點出發(fā)，采用生動、形象的教學(xué)方式，讓他們在活躍的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，讓他們對漢字的音、形、義有深刻的認識和理解，加深記憶效果。在快樂的識字過程中，學(xué)習(xí)的成就感能夠激發(fā)幼兒的內(nèi)動力，讓他們對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，在教師的引導(dǎo)下進行高效的學(xué)習(xí)。

一、結(jié)合多媒體進行識字教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒識字教學(xué)中，幼兒經(jīng)常采用形象思維來理解和記憶漢字，因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中讓幼兒通過記憶漢字的音、形、義來掌握漢字的方式，采用生動直觀的教學(xué)方式來激發(fā)幼兒的識字興趣，讓他們在主動意識的指導(dǎo)下進行探究，提高學(xué)習(xí)效率。教師要深入了解幼兒的認知特點和他們的興趣，從他們的興趣出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計。根據(jù)幼兒的思維特點，結(jié)合多媒體進行識字教學(xué)，符合幼兒的興趣特點和他們的認知規(guī)律，通過多媒體構(gòu)建一個直觀的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒在觀看多媒體課件的過程中，通過把視覺和思維進行聯(lián)系，讓他們高效地掌握所學(xué)的漢字。在多媒體識字教學(xué)中，教師可以通過多媒體課件把識字教學(xué)和故事相結(jié)合，讓幼兒在觀看故事的過程中，對要學(xué)習(xí)的漢字進行記憶和理解，有利于強化他們的記憶效果。在生動、有趣的多媒體教學(xué)中，讓幼兒的注意力能夠保持較長時間，大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)合閱讀進行教學(xué)，提高幼兒的識字興趣

在幼兒教學(xué)過程中，幼兒對閱讀有濃厚的興趣，他們喜歡看圖文并茂的圖書，并渴望通過自己的探究理解圖書的內(nèi)容。在幼兒進行積極的閱讀時，教師可以抓住這個有利時機，引導(dǎo)他們根據(jù)圖片來完成對新漢字的認知，讓他們有效地掌握這些漢字。因此，在識字教學(xué)中，教師可以把識字和閱讀進行結(jié)合，讓幼兒先閱讀配有圖片的文章。在閱讀過程中，幼兒會通過圖片的內(nèi)容來推測不認識漢字的含義，在他們自主認知的過程中，識字效率會大大提高。同時，幼兒通過自己的努力來學(xué)習(xí)漢字，能讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，隨著漢字掌握的越來越多，他們的學(xué)習(xí)積極性越高。在讓幼兒進行自主閱讀時，教師要作為教學(xué)的指導(dǎo)者隨時對他們的學(xué)習(xí)情況進行關(guān)注和引導(dǎo)，以保證幼兒學(xué)習(xí)的正確率，讓他們在有限的閱讀時間中掌握更多的漢字，促進他們學(xué)習(xí)能力的提高。

三、結(jié)合游戲進行教學(xué)，提高幼兒的興趣

在幼兒識字教學(xué)中，一些幼兒對識字不感興趣，在教師進行教學(xué)時，他們經(jīng)常做小動作、走神，對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不能積極主動地進行探究，導(dǎo)致他們的識字量很少，影響他們的閱讀，不利于他們以后的進步和發(fā)展。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的識字興趣，根據(jù)他們的特點來設(shè)計新穎的教學(xué)方式，充分激發(fā)幼兒的參與熱情。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進行識字教學(xué)時，經(jīng)常采用的方法是用識字卡片進行教學(xué)，在這種教學(xué)方式下，幼兒處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們通過死記硬背的方式來進行記憶，識字的效率不高。隨著素質(zhì)教育的進行，在識字教學(xué)中，教師要激發(fā)幼兒的主動性，通過他們感興趣的方式進行教學(xué)。在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)他們的自主探究意識，通過引導(dǎo)，讓他們在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過不斷學(xué)習(xí)掌握更多的識字量。

四、家校合力，強化幼兒的識字效果

幼兒階段的識字教學(xué)，不是僅僅在幼兒園中就能完成的，這是因為這個階段的孩子年齡很小，而且在幼兒園中的時間有限。所以，家庭對幼兒識字的促進作用是不能忽視的。而我們傳統(tǒng)的教育觀念中，很多家長都認為，孩子已經(jīng)在上學(xué)了，在學(xué)校中學(xué)習(xí)就行了。其實不然，家長對孩子的影響是巨大的，每個家長都最熟悉自己孩子的習(xí)慣和行為特點，因此，充分利用好家庭教育，開展家園合作模式，這對于提高幼兒的識字教學(xué)有著非常的意義。具體的幼兒園教學(xué)實踐中，可以通過定期召開家長研討會、開辟家長園地、制作家園聯(lián)系卡、觀摩識字教學(xué)活動、離園時談話，以及在各幼兒園主頁中開辟幼兒識字專題網(wǎng)站等形式，讓家長了解幼兒識字的情況，做到心中有數(shù)，而且增強其責(zé)任意識，使其積極參與幼兒的識字活動。尤其值得一提的是，可以由幼兒園為家長推薦一些讀物，讓家長開展親子閱讀，然后幼兒園負責(zé)檢驗識字效果，再反饋給家長，家長進一步完善，能夠有效提高幼兒的識字興趣，促進他們的發(fā)展。家長在生活的時時處處都要對幼兒進行指導(dǎo)，提高幼兒的識字能力。例如，在路上看商店的招牌學(xué)習(xí)認字，在超市買東西時進行認字等。通過日常生活中的學(xué)習(xí)，讓幼兒養(yǎng)成識字的好習(xí)慣，不斷增加自己的識字量。在家長和學(xué)校的積極合作下，幼兒能得到教師和家長的監(jiān)督和指導(dǎo)，使他們對識字產(chǎn)生了濃厚的興趣，在生活和學(xué)習(xí)中主動進行漢字的學(xué)習(xí)，增加了他們的識字量，有利于他們進一步深入的學(xué)習(xí)。

總之，在幼兒識字教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式教學(xué)方式，從激發(fā)幼兒的識字興趣入手，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方式，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在閱讀、游戲等方式中進行積極的識字學(xué)習(xí)，不斷提高他們的識字效率，讓他們通過學(xué)習(xí)掌握更多的漢字，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在識字教學(xué)中，教師要充分激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識，從幼兒的認知規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)方式，充分激發(fā)他們的參與熱情。在識字教學(xué)中，幼兒的積極參與能使課堂氛圍活躍起來，使識字教學(xué)效率大大提高。

[責(zé)任編輯 田彩霞]