淺談中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施

管睿

摘 要： 教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》里指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，通過實(shí)踐活動把知識、方法和技能融入個體從而建構(gòu)自然、和諧的人。”可以說綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施，比其他任何一門課程都特殊，這門課程不是教師“教”出來的，也不是學(xué)生“學(xué)”出來的，而是通過教師有計(jì)劃的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自主選擇和主動參與，在活動中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞： 綜合實(shí)踐活動；有效實(shí)施

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號1673-9132（2016）24-0220-48

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.124

為了適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，同時為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我國在各級各類學(xué)校中開設(shè)了一門特殊的必修課程，它就是綜合實(shí)踐課程，該課程的產(chǎn)生，是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也切切實(shí)實(shí)在落實(shí)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動是一門綜合性、實(shí)踐性、開放性和生成性很強(qiáng)的課程，其宗旨是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前，綜合實(shí)踐教育活動的開展是人們非常關(guān)注的熱點(diǎn)，希望在素質(zhì)教育過程中能夠真正有所創(chuàng)新，但是我們需要直面的是，綜合實(shí)踐課程畢竟是一門新課程，具體該怎樣在教學(xué)過程中落實(shí)，沒有具體的參考依據(jù)以及固定的模式，需要在探索中尋找一條科學(xué)、有效的教學(xué)流程。我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今許多學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施不容樂觀，沒有真正走進(jìn)學(xué)生的生活、走進(jìn)學(xué)生的心里，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與活動的積極性。因此，作為學(xué)校，應(yīng)重視教師培訓(xùn)；作為實(shí)施該課程的教師，在教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課程的有效開展。

一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是綜合實(shí)踐活動課程有效實(shí)施的前提。新一輪課程改革的重要理念就是要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生主體地位的發(fā)揮與他們的積極性和主動性密不可分，所以在課堂教學(xué)中要從興趣著手，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

從課程設(shè)置的內(nèi)容來看，綜合實(shí)踐課程應(yīng)該是容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的課程，它是基于學(xué)生感興趣的內(nèi)容著手，讓學(xué)生自己去探究、總結(jié)和思考相關(guān)問題，教師在學(xué)生參與實(shí)踐的過程中要結(jié)合學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的情況以及疑惑及時予以指導(dǎo)。在此過程中學(xué)生一直是占主動地位的，既能夠體現(xiàn)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，同時學(xué)生在做自己喜歡做的內(nèi)容時積極性和主動性往往都比較高，正如我校校長所說：“綜合實(shí)踐活動課要想在短時間內(nèi)取得理想的效果，主要是各種活動要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的主動性，從而使他們用頑強(qiáng)的毅力去戰(zhàn)勝活動過程中的各種困難，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?！睂W(xué)科課程以知識為中心，學(xué)生可以獲得具有普遍性的知識技能，但在發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、體現(xiàn)學(xué)生的個性和差異性方面則不能很好地滿足學(xué)生的需求。而綜合實(shí)踐活動課程卻可以為彰顯和發(fā)展每一個學(xué)生個性創(chuàng)造空間。密切學(xué)生與生活、與社會的聯(lián)系，滿足每個學(xué)生多方面的發(fā)展需要是綜合實(shí)踐活動的基本出發(fā)點(diǎn)。它的自主性、開放性等特征允許課程充分體現(xiàn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這就為彰顯和發(fā)展學(xué)生的個性提供了空間。

二、注重教師培訓(xùn)

綜合實(shí)踐課程畢竟是一門新課程，教師在其中起著主導(dǎo)者的角色，是最終學(xué)科教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。從現(xiàn)實(shí)來說，綜合實(shí)踐課程畢竟剛剛開始實(shí)施，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面沒有具體的參考依據(jù)，這是需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的，這對長期以來依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué)的教師來說，無疑是一種挑戰(zhàn)。面對這門綜合程度高，實(shí)踐性、開放性強(qiáng)，課程資源開發(fā)需要時間、需要精力的課程普遍感到無從下手。因而，地方教育行政部門和學(xué)校都要十分重視教師培訓(xùn)工作，為教師的專業(yè)化成長起到引領(lǐng)的作用，盡快建立起一支素質(zhì)合格的教師隊(duì)伍。

三、轉(zhuǎn)變教師角色

綜合實(shí)踐活動課程呈現(xiàn)出的綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性等特點(diǎn)決定了傳統(tǒng)的單一知識傳授者的教師角色顯然是不適合的。這就要求教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，以便更快更好地投身到教學(xué)中來。結(jié)合綜合實(shí)踐活動課程需要學(xué)生主動、積極參與的現(xiàn)實(shí)要求，教師要敢于放手，鼓勵學(xué)生去探究自己喜歡的課題。同時教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者與合作者的角色，注意在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中方法的創(chuàng)新，要從“教”師變成“導(dǎo)”師，對學(xué)生的活動加以有效指導(dǎo)。在指導(dǎo)之外，教師要增加與學(xué)生交流的機(jī)會，努力成為一個傾聽者和交往者，重視學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽他們的認(rèn)識和感悟，并給予相應(yīng)的認(rèn)可和鼓勵，使他們的天性得以充分的施展。

總之，綜合實(shí)踐活動在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合運(yùn)用知識等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，在實(shí)施素質(zhì)教育中，擔(dān)負(fù)著更為重要的使命。如何更加有效地實(shí)施這門課程，我們還需要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行深入研究。

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[責(zé)任編輯 田彩霞]