找到關鍵，確定話題

范保立

摘 要：要想寫好給材料作文，教師平時應多引導學生善于抓住材料中一些關鍵詞語，進行推敲，從中找到立意的突破口。然而能否準確地把握所供材料的內涵，進行立意，這是寫好材料作文的重要環(huán)節(jié)。

關鍵詞：給材料作文；方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-146

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.100

隨著語文課程改革的深入，中考作文在形式上也不斷發(fā)生變化，從命題作文、半命題作文，給材料作文，話題作文，給材料的話題作文，到現在的多種形式，命題形式日臻完善，考查的形式也越來越靈活，可寫的范圍也越來越廣泛，為學生充分發(fā)揮想象力提供了廣闊的空間。這對于語文教學向素質教育轉變有很大的導向作用和促進作用。這里就材料作文談一點自己的體會。由于給材料的作文在審題上設置了一定的障礙，增加了難度，因此，要想寫好文章，就必須首先把握材料，明白材料要表現什么，也就是要確定材料的中心。那么，怎樣快速確定材料的中心呢？這里我簡單談以下幾點。

一、整體感悟法

語文教學的目標之一就是培養(yǎng)學生的整體感悟能力。由于有了幾年的語言積累，初中生具備了一定的感悟能力。因此，要善于從整體上把握材料。什么是從整體上把握材料呢？有時我們會有這樣的感覺，讀完一則材料后，雖然材料不好懂，有個別的詞或句子不明白什么意思，甚至有個別的字不認識讀音，但總感覺材料表達了一個固定的意思，這種所謂的“感覺”其實就是我們常說的“語感”，而這種“語感”往往是最準確的。所以這種“感覺”的意思往往就是材料的中心。

用這種方法有一點必須注意，就是切忌斷章取義。不能單從一句話或兩句話就簡單地做出判斷，得出結論。而應一口氣把材料讀完，通觀全篇。否則得出的結論往往片面，不準確。

二、找關鍵詞

所謂“關鍵詞”，就是對表現材料的中心起關鍵作用的詞或短語。這些關鍵詞提示材料的中心。

例如，有這樣一道作文題：

閱讀下面的材料，按要求作文。

春天到了，家園前的草坪露出了紅紅綠綠的生機。一位新搬來的中年人回家不忍心踐踏那片草坪，便繞了點路。沒想到剛上樓時，鄰居老太太微笑著迎上來，一番話讓中年人頗感意外：“我整天都在想，很有點擔心，新來的鄰居是個怎么樣的人？”頓了一下，老太太又說，“當你剛才繞過那片草坪時，我算了解了你，知道我沒有什么好擔心的。”

生活常常是這樣，刻意為之往往不能縮短彼此的距離，而偶爾發(fā)生的一個細節(jié)、一個舉動，卻會在人與人之間架起美麗的橋梁。

請你自選角度，自擬題目，寫一篇作文。

這則材料講了這樣一件事，一個老太太由對鄰居的擔憂轉變?yōu)榱私馀c信任。那我們不禁要問，是什么讓老太太發(fā)生了這樣的轉變呢？從材料不難看出，是中年人繞過草坪這件小事，這和提示語中的“細節(jié)”一詞正好吻合。因此，這時我們就可以放心大膽地把文章的話題鎖定為“細節(jié)”。這樣，這則作文題就變成了以“細節(jié)”為話題寫一篇文章。這樣，材料帶給我們的審題障礙就不攻自破了。

三、比較法

有的作文材料給出了正反兩方面的意思，這時，我們就可以通過把這兩種意思，兩種結果作比較，得出結論。

例如，有一則高考作文題是這樣的：

閱讀下面四句話：

（1）走自己的路，讓別人說去吧！（但丁）

（2）常問路的人不會迷失方向。（諺語）

（3）要仔細聽取別人提出的缺點，不要隨便指責向你提出意見的人。（達.芬奇）

（4）相信任何人與不相信任何人，一樣是錯誤的。（塞納克）

要求：根據你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

乍一看，四則材料似乎雜亂無章，沒有頭緒，其實我們把材料拿出來做一下比較，就一目了然了。

材料一是說不要聽卻別人的話，別人的意見，而材料二恰恰相反，是告訴我們一定要聽取別人的意見。到底誰對誰錯？我們接著比較。材料三告訴我們要審慎地聽取不同意見，而材料四也是告訴我們不要輕率地相信一切和懷疑一切，也就是說要經過理智的分析才能得出正確結論。分析到此，出現了三種觀點，我們再把三種觀點作比較，不難看出，前兩種觀點過于絕對，而第三種觀點比較全面。這樣我們就確定了出題人的意圖，確定了材料的中心，也就是要正確對待不同意見。這樣一來，明確了話題，就可以圍繞話題打開思路，寫好文章了。

當然，材料是多種多樣的。這就要求我們平時多閱讀，多積累，提高自己的閱讀感悟能力，以上三點只是一些最基本的方法，也是在作文教學實踐中的經驗總結，希望能為材料作文的審題提供幫助。

參考文獻：

[1] 李建強.淺談材料作文的審題方法[J].學周刊，2011（6）.

[2] 周守國.材料作文例說[J].寫作，1999（10）.

[責任編輯 田彩霞]