如何在班級管理中實現以人為本的理念

王榮霞

摘 要：我們經常會聽到許多教師抱怨，現在的學生不好管理了，甚至敢于反駁教師了，更有個性了。面對這樣狀況，我們應該意識到：這樣的變化正是時代發展的需求。

關鍵詞：班級管理；以人為本

圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-113

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.085

作為一線教師，總會聽到許多教師抱怨：“現在的學生太不聽話了，太難管了，對學生就要板起面孔，讓學生敬畏你，要是跟學生嘻嘻哈哈，那你以后的日子就不好過啦……”果真如此嗎？我不太贊同這種觀點。細細想來，哪個學生不渴望得到教師的善意、真誠和愛心，如果學生得到了這些，才會樂意聽從教師的教誨。所以我認為，在班級管理中體現人文化的管理是至關重要的。

回想以前的我們，教師就是權威，老師說什么就是什么，誰敢說“不”？試想，現在的孩子如果還像我們那時候一樣，社會還會發展得如此迅速嗎？教育的發展也就無從談起。

面對現實，如何在班級管理中實現以人為本的理念，達到教育的最高境界？我認為應該做到以下兩個方面的要求。

一、師生加強情感交流，是在班級管理中實現以人為本理念的基礎

班主任心中要有學生，要學會尊重和欣賞學生。尊重和欣賞學生是教師與學生情感交流的前提。能夠得到教師的尊重、理解、寬容和欣賞也是每一個學生的精神需求。作為教師，首先要有一顆喜歡學生的心，尊重學生，讓每一個學生都擁有心理安全感。學生作為一個生命體，每一個學生都是獨特的，有著不同的家庭背景、生活環境、成長經歷、心路歷程等，在道德水準、心理素質、行為習慣、智力水平乃至個性愛好方面等都是千差萬別的。所以，作為教師，首先要承認這種巨大的差異，尊重學生的個性，尊重學生的人格，而且要身體力行，理解學生的思想情感，寬容學生的過失，欣賞學生的進步，讓每一個學生都擁有心理安全感。

教師要跟隨時代的發展，走進學生的心中，做到真正理解學生。從教二十多年，我心中始終有一種信念：學生畢竟是一些七八歲的孩子。既然我們從事教育事業，我們就要學會走進孩子的世界。比如，學生認為周末出去郊游很重要、搞點小鬧劇很有意思、玩玩游戲很重要、認為撒撒小謊等很有意思，他們認為重要的這些事情我們成人卻認為可有可無。同樣的，我們認為有一個好習慣很重要，學生認為無所謂。我們希望孩子做一個聽話的好學生，學生認為那叫沒有思想。看來，雖然我們和學生生活在同一個時空里，但學生與我們有著不同的思維方式和觀察視角。因此，作為教師，對學生進行的一切教育應從學生的需求出發，以學生的生活世界為起點，才能實現教育的目的。

同時，我們也要學會寬容學生。由于小學生在思想品質和心理素質方面都尚未成熟，對一切事物都感覺新鮮，喜歡嘗試和表現，在這個過程中，難免會犯小錯誤。作為教師，就要學會寬容。當學生犯錯誤時，我們最好用善意的態度，委婉含蓄的方式去引導學生，讓孩子認識到錯誤的危害性，同時鼓勵孩子大膽嘗試。如果我們仍然用以前強制性的教育方式去教育孩子，孩子自然會表現出不滿，甚至是反抗。我們的管理將會更加糟糕。因為能夠約束人們不再重蹈覆轍的唯一韁繩是內省的自尊和自制，它的本質是一種對自己的珍惜。那么，我們就對學生多一些寬容、多一點耐心、多一點智慧、多一點等待，教育的效果自然就會凸顯出來。

二、教師倡導學生參與班級決策，是在班級管理中實現以人為本理念的重要策略

積極倡導學生參與班級決策，就是讓學生自主參與班級管理。學期初，讓學生根據學校的規定和學生行為規范，制定出班規，設計出合理、科學的評價方式。在管理中，實現人人有事做、事事有人做。學生自主參與班級管理，有助于發揮學生的聰明才智，也有助于培養學生的責任意識，也有助于提高學生的自我管理能力，并有助于形成良好的師生關系和生生關系，從而使學生真正成為班級管理的主人，保證班級管理能夠以生為本，創建積極的班級氛圍。

多年的班主任管理工作，我感覺現在學生最大的變化，就是喜歡參與班級管理，如果不承認這一點，而是緊緊把學生攥在手里，教師獲得的只能是片刻的安慰，時間長了問題依然會很多。所以，我們應該相信和尊重學生的能力，這樣，會收到意想不到的效果。如對于小學生來說，相互之間經常會產生矛盾，出現小矛盾時，可以放手由班級調解委員會來解決，出現大矛盾時，教師再來解決。對于衛生、紀律和值日生的安排等日常工作也可以由班干部根據同學參加社團的時間進行安排，并由專人負責監督。參加學校的運動會和六一、新春聯歡會等大型集體活動，也可以放手讓學生去策劃和組織。當班級中出現不良現象時，由班干部組織班會討論如何解決的問題等。總之，只要我們相信學生的管理能力，他們一定會還給我們一個驚喜的。經過一次次的鍛煉，學生不僅會體驗到管理成功的幸福感，還會實現日常行為的自覺優化。“放手”并不等同于我們就可以“撒手不管”，而是在學生管理工作的過程中，做積極的組織者、支持者、參與者，這也是新課改所倡導的基本理念。

總之，在班級管理中實現以人為本的教育理念，我們就要學會給思想松綁，明確班級管理不是班主任一個人的事情，而是師生互動、個性飛揚的天堂。以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”為教育宗旨，做一個有智慧的班主任，我們的班級管理一定會煥發出生命活力，這樣就一定能享受到班主任工作的幸福和浪漫。

[責任編輯 張景賢]