“深入新課程改革，促進學生有效學習”的課題研究

吳曉英

摘 要：新課程改革已經進行了很多年，在新課程改革的背景下如何促進學生進行有效性學習，一直以來都是教學科研人員和一線教師重點探討和考慮的問題。筆者就如何提高學生的學習效率，教師該如何改善自己的教學方法，做了一系列探討。

關鍵詞：新課程；課題研究；有效學習

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-139

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.044

眾所周知“有效學習”是針對低效學習和無效學習來說的。它必須在教師的精心指導下，應用得當的策略和學習方法對學習內容進行合理加工，以便在特定時間內有效地落實學習目標、完成預期學習任務的過程。

一、當前研究現狀調研

新課改已好多年了，在此背景下如何促進學生進行有效性學習，一直以來都是教學科研人員和一線教師重點探討和考慮的問題。人們已經在理論和實踐兩個方面對有效性學習進行研究，并且取得以下成果：

（一）理論層面

研究者從社會學、教育學、管理學等不同科學不同角度對有效性學習進行了研究，已取得的研究成果有：

1.有效學習產生的條件：

（1）內在條件一：學生固有的學習經驗、已有的知識準備。

（2）內部條件二：學生主動的學習包括學習動機和學習策略兩個方面的問題。即學生主動地利用已有的知識和經驗，利用合理的學習策略對提供的學習內容進行有效加工。

（3）外部條件：影響學生有效學習的外部條件相當多，包括社會、學校、家庭這樣大的學習環境，也包括班級、課堂和同桌等方面。社會大背景的影響，家庭中父母的教育方式和方法、學校的規章制度、班級的具體管理方式和管理公約、同學之間的互相交往和交流特點等都制約和影響學生的有效學習，這些無一例成為有效學習的外部條件。

2.學生有效學習的產生需要內部條件和外部條件的相互作用，二者缺一不可，其中內部條件是內因，內因起主導作用。

（二）有效學習的策略

研究成果表明促進有效學習的策略有很多，概括起來主要有以下幾個方面：

1.培養和激發學生學習的自我效能感。可以利用成功體驗提升學生學習效能，可以利用榜樣的力量提升學習效能感，還可以通過教師的言傳說教提升學習效能感。

2.培養和激發學生的學習動機。只有學生對學習具有強烈的學習動機時，才能在學識時積極主動、自覺自愿。

3.教會學生學習策略，包括學生的信息選擇策略，掌握和靈活運用高效記憶的策略，把零碎的知識按照一定的邏輯順序、類別、結構組織起來的組織策略。此外還有元認知策略、資源管理指導策略等。

4.促進學習的遷移。

5.優化學校和課堂管理。

（三）實踐方面的研究

實踐層面的研究，一方面是教師有意識、有計劃地把有效學習理論應用和貫穿到教學實踐中的探索；另一方面是教育工作者通過自身豐富的教學經驗出發摸索出一些行之有效的教學策略。這些對經驗的積累或理論的應用，又因學生年齡特點的不同和學習領域的不同而有所不同。實踐方面的研究涉及解決學生愿不愿學（學習興趣、學習動機）的問題，解決能不能學（已有知識經驗基礎、思維水平、學習能力等）的問題，解決會不會學（學習方式、方法、策略等）以及樂不樂學（學習情感、態度等）的問題。

二、課題研究的理論依據

1.學生的知識不是天生的，由教師辛勤努力傳授給的，而是由學生運用一定的學習策略在已有的知識經驗的基礎上積極主動獲得的。學生可以以自己最合適的方式從不同途徑進行知識的主動建構，從而獲得對新知識新內容的認識和理解。教師在教學過程中，利用情境、合作、探究、會話等學習要素，充分發揮學生學習的主觀能動性，促使學生愛學樂學會學，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。在整個學習過程中教師起著組織者、點撥者、幫助者和促進者的作用，而不是填鴨式的知識灌輸者。

2.教學要成為一種“對癥下藥”的因材施教的活動，這是因為學生智力表現形式的多樣性和復雜性。研究型課程使教學的過程更多元化，具有綜合性，從而使每個學生都有發揮自己長處的機會，不僅促進了學生間的合作學習，也促進了他們間競爭的關系。因此教師的教學方法和教學措施應該根據不同的教學內容而有所改變和有相應的針對性的指導。

三、選題意義及研究價值

促進有效性學習是新課程改革的主要任務之一。促進學生在教師的指導下積極主動、創造性地學習，建立自主、合作、探究的學習方式，從而促進學生創新意識與實踐能力的發展。要實現這樣的課程目標，構建科學高效的課堂教學，促進學生高效學習就顯得至關重要。近年來，我縣全面深入新課程改革，由我校承擔的《新課改背景下促進學生有效學習的行動研究》課題研究無論對學生的學習、教師的教學和學校的發展都有著深遠的意義和影響。

四、本課題的研究目標、研究內容、創新點

（一）研究的目標

1.提高課題組成員的教學水平和研究能力，促進自身的專業發展。

2.促進學生有效學習，使其在知識、能力、情感態度和道德品質等各方面都得到發展。

（二）研究的內容

1.新課程實施中學生有效學習的狀況。

2.新課程理念下有效學習的基本表現及其發生的條件。（包括學習能力和學習心理、各種非智力因素、學習方法等。）

3.總結促進學生有效學習的具體教學策略及其應用。

（三）研究的重點

1.重點在于對促進學生有效學習的理論與經驗進行研究。研究對象以小學中高年級學生為主，在學科教學方面，以小學數學教學為主。

2.促進學困生有效性學習的研究。

（四）研究假設和特色

我們試圖通過對該課題的研究實驗，使學生的學習方式逐漸科學化，效果上達到高效率，教師在教法上形成適應新課改的模式。

[責任編輯 金 東]