初中英語教學有效性的提升策略探析

李芳

摘 ?要：英語在初中階段的學校教育工作中扮演著重要的角色，對于學生來說，學習英語不僅是積累文化知識、應對升學的方法，更是幫助學生初步了解英語國家文化的重要手段，其重要性由此可見一斑。因此，教師必須肩負起教好英語與引導學生學好英語的重任。但在現實情況中，很多教師卻由于缺乏合理科學的教學方法，導致教學工作收效甚微。那么，教師應當采用怎樣的方法改變這一現狀，提升教學有效性呢？本文將圍繞這一問題，并根據個人教學經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。

關鍵詞：初中英語;教學有效性;教學策略

眾所周知，英語學科具有知識點瑣碎，且難以形成知識體系的基本特點，其本質是一門外語的學習。受此影響，很多學生產生了畏難心理，不愿意在課堂中投入足夠的精力，使得教學工作難以順利地深入開展。鑒于此，教師必須轉變自身教學方法，通過開展趣味教學活動、創設口語情境、認真完成備課三種方式，去提升學生的學習主動性、提升學生口語能力并逐步完善課堂教學內容，賦予英語教學生命力，為英語課堂增光添彩。

一、開展趣味活動，提升學習主動性

興趣是學生產生學習行為的基礎動力來源，也是直接影響學生學習主動性的重要因素。因此，教師想要讓學生主動學習，在學習過程中投入足夠的精力，付出足夠的汗水，就必須重視學生的學習興趣。但在傳統教學模式下的英語課堂中，部分教師卻并未重視學生的興趣，沒有認識到學生的學習興趣能夠為教學工作帶來的積極影響，一味地采用填鴨式的教學方式，單向地向學生灌輸知識。這種教學方式雖然能夠在一定程度上起到教好的教學效果，但從長遠來看，這種教學模式中存在的弊端必定會對學生的學習主動性產生消極影響，進而加劇教學效果的下降，產生適得其反的效果。

例如，教師在執教《Do you like bananas？》一課的相關內容時，可以在課堂之中引入教學游戲來提升課堂的趣味性，調動學生的學習主動性。在課前，教師用硬卡紙制作課本中出現的各種水果的卡片，在課堂上，教師向學生展示卡片，并請兩名學生上講臺，一名學生抽取卡片，向另一名學生描述卡片上水果的基本特征，猜對后，就將對應的單詞寫在黑板上，帶領全班學生朗讀。在這種教學模式下，由于課堂的趣味性較高，學生的學習興趣會被教師充分地調動起來，從而帶動學生學習主動性逐步提升，產生良好的教學效果。

二、創設口語情境，提升學生口語能力

英語學習過程的本質是外語的學習過程。而學習一門語言，僅僅掌握單詞拼寫、讀音以及語法知識是遠遠不夠的。鑒于此，在教學的過程中，教師必須著手培養學生的口語能力，在課堂上，為學生創設一個與現實生活相貼近，或在現實生活中經常出現的情境，為學生提供一個能夠真正應用英語展開口語交際的機會，讓學生在情境之中思考在該情境下，應該怎樣運用學過的句式，以及在句式中使用哪些單詞，怎樣通過同一個句式表達不同的情感，進而使學生的口語能力獲得發展。

例如，教師在執教《How much are these socks？》一課的相關內容時，可以為學生創設一個生活中常見的商場購物的情境。為了讓情境顯得更加真實，更有代入感，教師可以組織學生以角色扮演的形式完成情境的構建。在情境中，學生們分別扮演售貨員與顧客，圍繞價格展開口語交際。這樣一來，學生便能夠非常輕松地掌握由“How much”引出的詢問價格的一般疑問句，并能夠熟練使用課本中的句型去回答他人的問題。同時，在這種教學模式下，學生能夠及時地掌握“How much”句型的變化，嘗試在情境中使用，并將課堂中學到的知識反饋于現實生活之中。

三、認真完成備課，完善課堂教學內容

課堂是學生接受英語教育、學習英語知識的主陣地。同時，課堂教學內容的完善與否，深刻地影響著學生的學習過程，而教師備課質量的高低，直接與課堂教學內容掛鉤。鑒于此，教師想要進一步提升教學有效性，就必須認真地完成備課工作。

首先，教師需要備好教材。在備課的過程中，要學會通過深入挖掘教材的方式，結合班級實際情況，精準地定位到教學重點與教學難點，同時，要合理地使用互聯網、教輔書籍等工具，尋找突破教學重難點的方法。在遇到瓶頸時，也要向其他經驗豐富的教師取經，將他人經驗活用于自身的教學活動中。

其次，教師需要備好學生。在備課的過程中，要對班級的整體情況以及學生之間的個體差異有充分的了解，并能夠以此作為選擇教學方法的重要參考，讓班級中的大部分學生能夠及時接受教師傳遞出的信息，同時給予學習能力較差、成績較差的學生更多關注，給予他們更多的指導。

最后，教師需要備好教學流程。在備課的過程中，要回顧以往的教學設計與教案，并從中發現問題，提出相應的解決方案，同時制定詳細的教學計劃，使課堂中的每一個流程銜接得更加緊密，讓課堂整體更加有條不紊。

總而言之，初中英語的教學工作任重而道遠，只有教師靈活地運用以上教學方法，才能逐步提升教學有效性，讓學生享受到更加優質的英語教育。

參考文獻：

[1]買爾孜彥木·哈里娃爾.初中英語教學有效性提升路徑分析[J].才智，2020（18）：160.

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