新課程下如何提高學生寫作能力

李澤軍

內容摘要：在高中英語新課程標準中，對寫作技能提出了更高的要求。英語寫作在高考中的得分是學生成績拉開距離的重要項目。因此，在高中階段，教師應重視英語寫作，認真研究新教材和新課程標準，在指導學生英語寫作上下功夫，有計劃、有目的訓練和提高學生的寫作能力。

關鍵詞：課程標準 訓練策略 輸入 輸出

寫作教學是高中英語教學的一個重要組成部分，它應該貫穿于英語教學的全過程，始終伴隨著對話、課文、詞匯、語法等語言知識的教學而展開。在新《普通高中英語課程標準》中，寫作技能占有重要的作用。并對此提出了新的要求，寫作能反映學生多方面的語言運用能力，在高考中寫作占有相當比重，因此，在高中階段，應從高一開始就重視學生寫作能力的提高，在指導和組織學生進行英語寫作上下功夫，注重對學生書面表達的有效訓練。

一.解讀新課程標準

寫作能力是高中英語教學培養(yǎng)學生的重要語言技能之一，《英語課程標準》對寫作能力的描述如下：1.能用英文書寫摘要、報告、通知和公務信涵等；2.能比較詳細和生動地用英語描述情景、態(tài)度或情感；3.能闡述自己的觀點和評述他人的觀點，文體恰當，用詞準確；教師只有理解了課程標準的寫作要求，并運用到平時的寫作訓練教學中，才能有效地提高學生的英語寫作能力。

二.高中學生英語書面表達現(xiàn)狀分析

寫是聽、說、讀、寫四項語言技能的重要組成部分之一，更是語言能力的重要表現(xiàn)形式。寫作一直是我國當前英語教學中最薄弱的環(huán)節(jié)，寫作教學在外語整體教學中嚴懲滯后，究其原因，有以下幾方面：

1.學生方面

不少學生在進行英語寫作時感到無從下筆，對英語寫作畏懼心理；而且學生習作多存在詞匯貧乏，語法概念模糊，習慣以漢語思維遣詞造句和謀篇布局；所寫的文句支離破碎，缺乏連貫性，表達缺乏一定的邏輯性且言之無物，復合句使用不當以及修辭手法運用不妥等基本功不扎實的問題；忽視對習作的修改，也不重視教師的批改，不主動反思和提高自己的寫作方法。

2.教師方面

在寫作教學中大多數(shù)老師對“成品”過于重視，對“過程”指導不足，將注意力集中于學生的“一次性成品”（上交作業(yè)），并將主要精力用于批改、評判這些成品，如要點是否全面，用詞是否恰當，語法是否正確等等，而往往忽略學生在整個寫作過程中出現(xiàn)的問題和遇到的困難；高一、高二時對寫作普遍重視不夠，常常到了高三階段才突擊寫作訓練，以應付高考，結果卻收效甚微。

三.提高學生寫作訓練策略

（一）注重寫作教學的基本訓練

寫作能力的培養(yǎng)和提高，并不是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡到繁，一環(huán)扣一環(huán)進行訓練。因此指導學生養(yǎng)成良好語言習得習慣，書面表達注重學生綜合運用語言的能力，從高一抓起才會有效。

1.積累短語詞匯。

英語屬于結構語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的。要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓練。在詞匯教學中，堅持用英語解釋新單詞，注意近義詞的積累，開發(fā)學生發(fā)散性思維，堅持表達方式多樣的練習。還可以把新教材每個模塊的重要短語和句型打印成冊，要求學生抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量。

2.加強朗讀和背誦。

Nothing should be written before it has been read.通過朗讀和背誦，不僅可以增強語感，而且可以積累大量有用的詞匯，在進行書面表達時就能做到信手拈來。背誦的內容可以是閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落，也可以是所收集的英語寫作各種文體格式和篇章結構，常用的開頭和結尾的優(yōu)美句型、諺語、俗語等，在寫書面表達時會起到畫龍點睛的作用。

（二）擴展信息輸入，促進寫作

以課文為中心，進行多種形式的訓練

新教材內容突出，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和交際能力，體裁廣而新，內容生動有趣，在為提高寫作能力方面提供了更廣的思路。因此，我們在課文教學中根據(jù)不同的文章特點，采用不同的方式，鍛煉他們的寫作能力。

一是在課文教學中，教師應鼓勵學生用簡潔語句完整地回答與課文有關的問題并啟發(fā)他們通過不同的方式。同時，在理解課文的基礎上通過要求學生列出文章提綱、提煉觀點、找主題句，體會作者寫作意圖來訓練學生的寫作構思能力。

二是采用現(xiàn)代化教學手段，在課堂上運用多媒體演示與課文內容相關動畫、視頻以及漫畫等，站學生通過看、聽、說加強英語短語、句子、段落的強化練習，使學生對多種形式文章體裁能夠理解，從而從容下筆。

總之，寫作是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，隨著新《高中英語課程標準》和近幾年高考評分標準的提高，對學生的書面表達能力提出了新的、更高的要求。若教師注重平時訓練中存在的問題，不斷改進寫作教學方法，加強寫作技巧指導，則學生一定能寫出出色的妙語佳篇來。

（作者單位：甘肅省會寧縣第四中學）