從圖式理論談商務英語口譯能力的培養

內容摘要：商務英語口譯在商務英語的實際運用中所占得比重正在不斷的加大。如何更好的提升商務英語學習者的口譯能力，從而促進其適應未來職業的發展訴求已經成為當下，商務英語教學研究領域所關注的一個主要問題。本文在分析商務英語口譯能力培養現狀的基礎上，從圖式理論的視角出發，來探究其今后的改進與提升策略。

關鍵詞：圖式理論 商務英語 口譯能力

商務英語在學習的過程中，對其學習者提出了比較高的要求。除了要具備基本的語言輸入能力，例如，語篇理解等，還要在語言的輸出方面具備一定的能力。在語言輸出的過程當中，商務英語口譯所占得比重及所具有的價值在不斷的凸顯。因此，大力提升商務英語學習者的口譯能力是商務英語教學務實發展的題中應有之義。在商務英語教學的發展過程中，出現了很多具有一定指導價值的理論。本文嘗試從圖式理論的基本內涵出發，在結合當下商務英語口譯能力培養現狀的基礎上，探討未來商務英語口語培養與改進的方向與路徑。

一.圖式理論的基本內涵

在學術領域，關于圖式及圖式理論的具體內涵的界定還沒有達成比較廣泛的共識。目前，較為統一的說法，從認知心理學的層面來看，圖式是在人的大腦中形成的關于某一領域或者是某一情境的知識網絡的統稱。圖式理論是在建構主義理論基礎上進行的拓展延伸，圖式理論圍繞大腦中圖式內容的不同，也對其進行了不同的分類。例如，語言圖式，文化圖式及動作圖式等等。

圖式理論中所建立的相關圖式，并不是特指某一具體的知識素材的儲備，盡管在整個知識體系中，知識素材所占得比重還是比較大的。圖式理論主要強調大腦的思維加工過程，從外界的信息刺激，到相關知識鏈條的對接與匹配以及最后完成整個問題的分析、儲存的過程。在圖式的輔助下，人在日常的工作和學習過程中，可以借助問題的表象來探討其在現象背后的共有的元素及知識內涵。這種建立在具有一定的普遍性的認知規律基礎上的圖式理論會縮短個體的思考時間，從而助力個體在信息快速發展的現代社會獲得一個更高層次的飛躍。

隨著圖式理論體系發展的不斷完善，其在語言認知、技能學習以及文化溝通等方面的應用價值正在不斷的凸顯。其中應用比較活躍與普遍的是在語言學習領域，尤其是二語習得領域。這一領域的應用主要表現在以下幾個層面。

首先，語言的生成。在進行語言學習的過程中，特別是在非母語的學習過程中，原有的語言知識與架構會為接下來的語言學習奠定一個比較好的基礎。學習者可以借助語言的相似性及內在的結構性來實現語言知識的積累。在這樣的反復練習下，語言的生成在速度與質量的諸多的層面都會得到一個很大的提升。

其次，能力的培養。圖式理論從本質上來看是認知心理學在語言層面的具體應用。作為一種大腦運作機制的理論解讀與闡釋，圖式理論可以減少在語言認知與學習過程中所存在的誤區與不足，從而在能力的培養方面，引導學習者獲得進步。

最后，文化的交際方面。在圖式理論的影響與指導下，文化的交際方面的互動從廣度到深度層面都有了很大的提升。這種互動一方面可以基于某知識板塊而展開的互動。語言學習者在進行積極的互動的同時，引發學生對語言價值的思考，進而幫助其理清未來的學習與成長之路。

二.商務英語口譯能力的培養現狀

作為一種人際交流的語言工具，商務英語的使用范圍可以說延伸到社會的各個領域。在接受了普通的商務英語教育，能夠進行基礎的英語溝通與交流之后，商務英語學習應該朝向更加專業化的方向發展。于是，就產生了以基本的普通商務英語為基礎的商務英語口譯這一具體的學科。

從學科設置上來看，當前，在國內的很多高校都已經將商務英語口譯作為一個重要的課程來進行設置。例如，現在比較常見的商務英語口譯與旅游英語；商務英語；醫學英語；法律英語等等結合在一起，形成一個比較龐大的口譯體系。這些課程的開設的基本的出發點是引導英語學習者將英語學習與應用的方向更多的朝向于口語的翻譯表達方面。但是，從具體的教學實踐一線來看，當前的商務英語口譯能力的培養還存在著比較突出的問題。

首先，商務英語口譯教師的專業性還需提升。商務英語作為普通英語的延伸與發展，需要英語教師不僅僅要具備普通英語的專業知識儲備與教學技能，還應該在商務英語口譯的教學方面有著一定的研究。畢竟商務英語口譯與普通英語在詞匯及表達結構上的差異還是比較大的。這就對商務英語口譯教師的專業性提出了比較高的要求。但是，在一些高校的英語教學中，其中比較典型的是通過公共英語的教師來進行專業商務英語口譯的授課。這種無論是出于哪種原因的師資安排很明顯是不利于商務英語口譯教學效果的提升的。

其次，在商務英語口譯教學方面實踐性不足。作為一種專業的英語應用。商務英語口譯的應用性的要求是很高的。但是，從目前的商務英語口譯的教學現狀來看，學生還僅僅是停留在語言層面的識記與掌握，由于缺乏具體的應用環境進行實操，學生的語言應用的水平和能力還與社會的預期之間存在著比較大的差距。另外，因為商務英語口譯的教學帶有很強的應試色彩，所以，在教學內容的選擇方面，更多的是從考試大綱的要求出發，偏重于學生商務英語口譯知識的認知與記憶，而忽視了學習者在語言應用與表達方面的提升。所以，從這個層面上來看，在今后的商務英語口譯的教學中，不斷的創設有利的教學環境來提升商務英語口譯學習者的綜合語言應用技能是一個重要的教學研究方向。

最后，商務英語口譯教學理論研究相對不足。作為一門專業的課程，商務英語口譯在教學實踐的過程中，離不開專業的教學理論與教學方法來進行理論的指導與支撐。但是，從當前商務英語口譯教學研究的方向上來看，關于商務英語口譯教學方法及理論的研究還相對比較少。由于缺乏必要的學術理論來進行支撐，我國的商務英語口譯教學還存在著很大的提升空間。

三.圖式理論下的商務英語口譯培養的提升路徑

首先，做好商務英語口譯的專業定位。在任何專業的發展過程當中，定位是一個重要的工作內容。只有定位準確在不會在今后的發展與應用中走太多的彎路。在商務英語口譯專業的課程設置方面，要從客體環境的需求出發，及時的進行課程的補充，修訂甚至是替換。要避免過往出現的，培養單位有什么課程就教授什么課程，而是要根據大眾對于商務英語口譯專業的要求而進行調整。這種定位的客體化是當下新時期的一個主要的訴求表達。因此，在今后的商務英語口譯的專業定位中，應該從應試的思想中解放出來，不斷的提升學習者的語言應用能力，引導其在語言的具體的應用中，感受與領略英語的魅力，從而進一步提升學習者的學習動力與學習興趣。

過往，在進行商務英語口譯專業定位的時候，存在著很大程度上的過于單一的問題。在新的時期，大眾對于商務英語口譯的從業要求更為全面。這就意味著在定位的過程中，要本著一個主線，四處開花的精神來符合時代的發展需要。這種在定位的泛化并不是對原有專業培養路線的摒棄。相反的，在繼續發揚已有的專業優勢的基礎上，將專業的知識面進一步的開闊。這就要求：一方面，在商務英語口譯的理論方面，要立足于國際的發展視野，關于行業發展的理論與觀點要積極的進行對接與借鑒。另一方面，商務英語口譯的具體實操方面，要避免閉門造車的狹隘主義，在國際領域進行有效的互動與經驗的借鑒。

其次，做好商務英語口譯教師的水平提升工作。在商務英語口譯的開展中離不開一個雄厚的師資力量，所以，在商務英語口譯教學未來的發展中，應該不斷的從商務英語口譯教師的招募，考核及培訓等諸多方面來不斷提升商務英語口譯教師隊伍的整體素質與水平。要在新時期的發展要求下，引導商務英語口譯從業者按照行業的要求來不斷的提升自己的綜合素養。另一方面，搭建一個良好的商務英語口譯教師的培訓體系與平臺，在這個平臺中，商務英語口譯教師可以更好的認識到自身在職業發展方面存在的不足，從而明確今后的提升和發展方向。同時，為了更好的做好商務英語口譯教師教育工作，官方在商務英語口譯教師教育的制度方面也應該不斷地進行規范與完善。一方面，在全國范圍內成立了商務英語口譯教師教育的研究機構，從學術理論層面，不斷地為商務英語口譯教師職業的發展指明方向，同時，通過創辦學術雜志以及定期舉辦商務英語口譯教師論壇等方式，來圍繞當前商務英語口譯教師在教學層面中出現的問題進行討論以及經驗的交流。這種學術層面的碰撞與交流已經成為推進商務英語口譯教師專業水平向前發展的重要推進器。

最后，做好商務英語口譯的交流與合作工作。一方面，不斷地從商務英語口譯學科發展的基本規律出發，探究其在今后的發展中所要面臨的挑戰與問題的解決路徑。在理論層面，可以嘗試在高等院校及科研學術機構中，建立定期的學術交流機制。從學術的層面進行更多的有價值的探討。另一方面，在師資隊伍的引進方面做好機制方面的協商，從而建立一個良好的商務英語口譯教師資源的互動平臺。同時，在不斷發展與完善的基礎上，建立國際學術互動組織，更好地將商務英語口譯教學方法的相關標準與突破實現國際層面的接軌。基于此，圍繞商務英語口譯應用領域的研究還存在著很大的提升空間，這是對商務英語口譯教學提出的重要考驗也是在今后的理論研究領域發展的主要方向。

參考文獻

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[3]何延凌.如何運用圖式理論指導大學英語閱讀教學[J].遼寧行政學院學報.2010（06）

（作者介紹：張守芳，牡丹江師范學院應用英語學院2012級學生）