體驗(yàn)生活 實(shí)踐育德

李愛云

意大利教育家蒙臺梭利說過一句話：“看到的會忘記，聽到的能記住，做過了才能真正理解。”所以脫離兒童生活世界的理論知識傳授往往是低效的，甚至是無效的。在多年班主任工作的過程中，我深刻的認(rèn)識到：德育工作不能只靠簡單的說教，應(yīng)該以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中實(shí)現(xiàn)德育教育，這樣學(xué)生才能愉快地、積極地接受教育。以下僅對此談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識。

一、德育教育無處不在。

課程來源于生活，德育教育也是如此。將德育教育停留在說教的層面上是行不通的，尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生道理說的深刻了他理解不了，說的簡單了也是無用的，再加上平時父母也經(jīng)常嘮嘮叨叨的囑咐這囑咐那的也聽煩了，沒有興趣聽了。可是正因?yàn)樗麄兡挲g還小，可塑性強(qiáng)，因此我認(rèn)為德育教育與其在課堂上講大道理，不如通過學(xué)生平常的各種豐富多彩的活動中來實(shí)現(xiàn)，比如各種體育活動或大課間，或者下課十分鐘的課間時間多和學(xué)生一起活動或玩耍。在這些活動中我盡量以一位朋友的身份和他們溝通，和他們一起游戲，一起踢球。因?yàn)橹挥性谶@些時候?qū)W生才能無拘無束，才能流露出他的真實(shí)情感和想法，然后我根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝眩@樣學(xué)生既體驗(yàn)到了活動的快樂，又知道了自己哪些地方做得不好，以便改正。

二、在生活實(shí)踐中加深道德體驗(yàn)。

班會、主題隊(duì)會是學(xué)校德育工作的重要途徑之一。設(shè)計(jì)主題鮮明，針對性強(qiáng)的班隊(duì)會內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，親自去體驗(yàn)生活，讓他們感受一下父母的艱辛，從而理解父母。例如召開了班會《從身邊的小事做起》這一課后，學(xué)生知道了做好事就是要從身邊的小事做起。如：隨手撿起教室的垃圾，隨手?jǐn)[好桌椅，同學(xué)有困難了幫助的同學(xué)多了，觀望的少了。

針對現(xiàn)在小學(xué)生攀比消費(fèi)心理，我結(jié)合思品課設(shè)計(jì)了《不當(dāng)家不知柴米貴》的活動。通過品德課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)若只是讓學(xué)生去了解家里的經(jīng)濟(jì)來源及收入，其效果最多是讓學(xué)生得到一個結(jié)論——父母一個月能掙多少錢，并沒有真正讓學(xué)生體會到這些錢是來之不易的，也不知道家里的錢都去哪了。于是又將此內(nèi)容安排了一節(jié)班會，我先讓學(xué)生回家了解家里的生活支出都有哪些項(xiàng)目，并一一列出清單，然后寫出每個項(xiàng)目都花了多少錢，和父母一起算出家里一個月的生活支出及結(jié)余。然后在班會上讓學(xué)生模擬購物，給一定的錢數(shù)，讓學(xué)生模擬當(dāng)家，按照清單上列出的家庭支出項(xiàng)目一一購物。活動結(jié)束后在讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲：有的同學(xué)說現(xiàn)在才知道原來家里一個月花掉的錢這么多，我以后再不亂花錢了；有的同學(xué)說以前只覺得爸爸不陪我玩，以為爸爸不喜歡我，有點(diǎn)恨爸爸，現(xiàn)在知道了爸爸是為了我們能生活的更好才整天忙忙碌碌的沒有時間陪我。還有的同學(xué)說爸爸媽媽一個月打工掙來的錢都不夠家里用，可是我還經(jīng)常和媽媽要這要那的，我以后再不隨便要東西了。通過這個活動學(xué)生有了更深的感受，在生活中即要合理的消費(fèi)，還要勤儉節(jié)約的好習(xí)慣就深深地烙進(jìn)了學(xué)生的心里。

在父親節(jié)母親節(jié)來臨之前，我安排了隊(duì)會《爸爸媽媽真辛苦》的內(nèi)容。我首先安排學(xué)生利用一個星期的時間在家觀察父母下班回到家和雙休日時在家都干些什么事，然后讓學(xué)生以一名小記者的身份采訪父母，了解父母有那些煩心事，并一一列出。在班隊(duì)會開始，我一邊播放《父親》《母親》的歌曲，一邊出示一些圖片，有父母上班的圖片，也有干家務(wù)的圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)自己父母的工作給大家介紹自己在家觀察到的情況，給同學(xué)們說說父母在家里都做什么家務(wù)活，每天下班回家后忙到幾點(diǎn)才能休息。幾位同學(xué)介紹完后讓孩子們思考：爸爸媽媽為什么要這樣辛苦？不這樣做可以嗎？有的學(xué)生說：“爸爸媽媽不工作，我就沒有錢上學(xué)，沒有錢買好吃的好玩的。”有的學(xué)生說：“爸爸媽媽要撫養(yǎng)我們長大就必須要上班掙錢。”還有的學(xué)生說：“爸爸媽媽辛苦是為了我和爺爺奶奶”……通過學(xué)生自己的尋找、觀察、感受、交流體驗(yàn)到爸爸媽媽的辛苦，然后再讓學(xué)生說說自己要怎樣做？同學(xué)們紛紛表示要好好學(xué)習(xí)，回家要幫父母做一些力所能及的家務(wù)活，讓辛苦了一天的父母回家能少做家務(wù)多休息。通過這些活動讓學(xué)生牢記父母的恩情，孝順父母，報答養(yǎng)育之恩，體諒父母的辛勞，懂得做人的責(zé)任，最終學(xué)會施恩。

總之，生活與教育是相通的，缺乏教育的生活是盲目的、迷失的、低層次的；缺乏生活的教育是無根的，脆弱的、干涸的。所以教育必須回歸生活世界，回歸學(xué)生的生活。德育工作也是如此。作為德育工作的實(shí)施者之一---班主任，更需要給他們實(shí)踐的機(jī)會，使他們在生活中感悟做人的道理，從而形成良好的品質(zhì)。

（作者單位：甘肅酒泉市康盛小學(xué)）