《簡歷》
——求職的“敲門磚”

王為（北京鐵路電氣化學校，北京 102202）

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《簡歷》
——求職的“敲門磚”

王為
（北京鐵路電氣化學校，北京 102202）

摘要：簡歷就像塊“敲門磚”為學生的求職打通第一關，制作個性化的簡歷是每一位中職學生必須掌握的技能，筆者參加了學校組織的《簡歷》說課比賽，本文論述了如何根據實際情況增添新內容，對學生進行簡歷知識的講解和訓練，讓學生成為學習的主動者及活動的主體。

關鍵詞：《簡歷》；中職語文教學；說課

簡歷就像敲門磚為學生的求職打通了第一關，掌握《簡歷》的寫作技巧，制作個性化的簡歷是每一位中職學生必須掌握的技能，筆者參加了學校組織的說課比賽，說課內容筆者選擇的內容是《簡歷》，下面我將《簡歷》說課環節分別敘述，希望得到專家的指點。

各位評委各位老師

大家好：

很高興代表語文教研室參加本次說課活動，我說課的題目是《簡歷》，下面我將從幾個方面陳述本課的說課內容。

一、說教材

為了優化課堂教學，在把握教學重點的基礎上，我們一直對教材科學取舍，但是在《簡歷》的教學上，我們已經不僅是取舍的問題了，為什么這么說呢，請看題板：1這是北京市各類中等職業學校使用教材，這套教材中沒有簡歷這一課，對于畢業后即將步入社會的中專生老說，簡歷可以說是敲門磚，為了學生將來的就業。于是我們結合校本教材。校本教材里面的精華章節時代感很強，于是我們把《簡歷》編入本學期授課計劃中的。

二、教學目標及重點、難點的設定

本課的教學對象是各專業二年級的學生，他們對《簡歷》學習興趣較濃，積極性很高。《大綱》教學目的一欄中明確指出語文教學要開拓學生的視野，發展學生的自主、探究、合作的能力，注重培養創新精神，提高學生的審美情趣，形成健康人格。結合本文的特點，確定教學目標及重點、難點如下：

教學目標：了解簡歷對今后工作學習的意義，掌握簡歷的內容及格式，試寫一份個性鮮明的簡歷 ，為求職做好充分的準備；重點：掌握簡歷的內容及格式；難點：試寫一份個性鮮明的簡歷。為求職做好充分的準備。

三、教學方法及學法

我所任教的三個班，學生語文素質參差不齊，有一部分學生在課堂上樂于表達自己的表達能力，而另一部分學生則習慣于在課堂上保持言語沉默，甚至思維 “休眠”，因此不斷激發學習興趣獲得成就感尤為重要。

（一）采用的教學方法是課前思考交流、開放式討論、提問法、練習法等。

（二）學法指導：簡歷內容——結合自己的認識，回答簡歷的內容有哪些？（專業、榮譽）簡歷格式—— 在教師的引導下，歸納現在社會的簡歷形式，并思考簡歷還會出現什么樣的格式。從而提高自己對的想象力。

為此我設計的學習活動有：

1.學生回答、教師總結，激發學生學習的興趣；2.教師講解簡歷的格式，學生暢想簡歷格式的未來，提高分析的能力；3.寫簡歷提綱與同學、老師交流，提高寫作、口語表達能力。

四、教學過程

伴隨著一曲周杰倫的《蝸牛》及充滿書香氣的簡歷圖片，告訴學生簡歷我們并不陌生，不僅同學們在以后的就業工作中用得上，就連我們這些步入工作崗位的人，也因為一些工作情況而制作個人簡歷。

1．導入新課。導入新課用《北京地區普通中等專業學校畢業生就業推薦表》，目的是讓同學們對三年級面試表有一個初步的認識。

2．簡歷的定義。廣義上是指簡要的個人履歷或經歷。此處特指求職者或大學、中高職院校畢業生為了謀求職業而寫的、向用人單位遞交的一系列材料的總稱。也有人稱為“自薦書”。 教師歸納總結

3．簡歷的內容。個人簡歷一般應包括以下幾個方面的內容：

(1)本人基本情況：姓名、性別、出生年月、家庭地址、政治面貌、身體狀況，興趣、愛好、性格等等；(2)學業有關內容：就讀學校、所學專業、學位、外語及 計算機掌握程度等等；(3)本人經歷：入學以來的簡單經歷，主要是擔任社會工作或加入黨團等方面的情況；(4)本人特長：如計算機、外語、駕駛、文藝體育等。(5)所獲榮譽；三好學生、優秀團員、優秀學生干部、專項獎學金等；個人簡歷后面，可以附上個人獲獎證明，如三好學生、優秀學生干部證書的復印件，外語四、六級證書的復印件以及駕駛執照的復印件。

最后由教師歸納總結。隨著社會的發展簡歷的內容會不斷變化，同學們在寫簡歷時要時刻關注社會。

4、簡歷的形式

簡歷的形式有文字式、電子式、網絡式，其中文字式是最常用的，它包括表格式、條文式、表格兼條文式，隨著社會的發展，簡歷的內容會越來越個性化。

5、創作簡歷需要注意的事項 教師歸納

第一是不要把私人與工作無關的事都一覽無遺地寫進去。第二是不填上薪水，求職的人應認清履歷表的作用，只不過是在爭取面試的機會。第三是簡歷中不要有明顯字詞句錯誤。空洞的詞語少寫。第四是最好不要超過兩頁。

6、師生共同總結的學習。

7、布置作業：練寫一份個人簡歷。

以上是本人的一點想法和做法，不妥之處望大家及時指出。總之，《簡歷》教學不應該是純技術操作，調動學生的學習興趣，培養學生的聽說讀寫能力，培養學生在語文實踐活動中的創新精神。

參考文獻：

[1]校本教材《語文》下冊

中圖分類號：G421

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）02-0284-01

作者簡介：王為（1965.9-），性別: 女，民族: 漢，籍貫：北京，單位: 北京鐵路電氣化學校，學歷:本科，職稱: 高級講師，研究方向：語文教育教學 班級管理。