負累之下，莫拋棄詩和遠方

○季 毓

負累之下，莫拋棄詩和遠方

○季 毓

職稱評聘受阻、待遇難以滿意、壓力高度集中……但拋棄正式編制、想徹底辭職的教師往往勇氣不足，而“想跳槽”的想法卻又無時無刻不在……以上是《光明日報》記者歷時兩個月進行調查后，對1270萬中小學教師心理狀態所給出的一個描述。

在教師圈內，隨時可聽到訴苦之聲?！敖處煹腘大痛苦”這樣的總結以不同的版本在網絡上流傳。數字和案例也明白地訴說著一個事實：中小學教師的日子確實不如我們期望的那么好過。

對為師者自身而言，待遇和處境的切實改善自然是讓我們更安心、舒暢地從事育人工作的重要保障。但在這一切不能很快地實現時，我們是否就把我們的日子過成煎熬，任我們的精神流之于無奈甚至消極頹廢呢？

其實從事任何職業，包圍我們的也不會全是陽光和花徑，也都會有烏云和泥濘。生命的閃亮，不是在花叢中歌舞時你所搖散的那點點陽光，而是你躬耕于洪荒之上時內心不滅的熠熠星火。

工作繁重、回報微薄、漫而無望，的確會讓人陷于麻木、消沉甚至絕望。但我們不能因此就失去了對生命美好的感知、對生命樂趣的追求。我們的心中，要有遠方。遠方不是物質、物理生活的水平延伸，而是在此之上的精神天空。無論生活多么“不堪”，我們都不應忘記讓我們的心有那么一會兒躍上“天空”，行往遠方。在物理、物質生活里，我們留下一個個沉重的足跡，但在我們的精神天空里，我們心靈的跳動依然可以合成一句句靈動的詩。

很多教師說，我們是凡人，沒有那么高的境界。然而，在庸常、瑣碎、疲累中時時感受到詩意、想到遠方，這并非是屬于圣賢的境界。同樣是放一輩子羊，有的羊倌每天拿羊撒氣，而有的羊倌每天都在高唱信天游。

為師者，我們的面容和心胸都會被映射到你所面對的每一個學生的心中。我們有詩意，他們才會有詩意，我們心有遠方，他們才會心向遠方。

●如果不能將招錄制度的改革做足做透，不能將教育資源均衡化的工作咬定不放松，如果任由已然形成的教育不均衡局面繼續釋放馬太效應，學生就很難從這個大時代里獲得益處。關于教育的敘事就會在校園內外形成兩重分野，校內減負校外加的怪現狀，就會變著花樣地持續上演。

（人民網）

●長期關注父教問題的中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉說，要在家庭中建立起父母與子女等邊三角形的平衡關系。父教、母教相互支撐，陰盛陽衰和陽盛陰衰都不好。缺少了父愛，會給孩子帶來一種非常嚴重的傷害。

（《中國青年報》）

●浙江省教育廳近日發布《浙江省中小學生日常行為規范（征求意見稿）》，“離開教室，隨手關燈關電扇”“垃圾分類投放”“記住父母的生日，并在父母生日時，能主動表達感恩之情”等內容，體現了學生日常行為規范的實用性、層次性與可行性。如何落到實處，還得細細研究如何科學地訓練與養成。

（《中國教育報》）

●教育部聯合中央綜治辦、最高人民法院等九部門印發了《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》?！兑庖姟访鞔_提出，中小學校應從專題教育、日常安全管理、周邊綜合治理等方面有效預防學生欺凌和暴力。研制學校防治學生欺凌和暴力的指導手冊，全面加強教職工特別是班主任專題培訓。對構成違法犯罪的實施欺凌和暴力的學生，必要時可由政府收容教養，或者給予相應的行政、刑事處罰。

（《京華時報》）