“紙媒+電媒”構建新型在線學習模式

肖索科

?

“紙媒+電媒”構建新型在線學習模式

肖索科

摘 要：目前，二維碼的應用非常普遍，應用領域更加廣泛。二維碼具有方便、快捷的特點，具有實時與互聯網連接的優勢。旨在探索利用二維碼的優勢，將傳統的紙質教科書和教輔資料與互聯網在線學習有效融合，將主題式學習資源與教學微視頻資源進行有機結合，利用學生錯題集與教師講解微視頻形成無縫對接，從而為現代教學構建一種全新的在線學習模式。

關鍵詞：紙質媒體；電子媒體；二維碼；教學微視頻資源

21世紀初以來，在新技術的不斷推動和計算機網絡技術的飛速發展下，以微視頻為載體的在線教學、MOOCs、微課等新型教學形式在全球范圍已經得到廣泛重視和應用。繼可汗學院之后，許許多多在線教育平臺如雨后春筍般破土而出，里面包含著大量豐富的專家和一線教師的微視頻。雖然有的微視頻出現了大量的瀏覽次數，但有些微視頻也可能從未被使用過，教師在思考為什么這么好的教學微視頻資源，就沒有人看呢？學生則面對計算機，在網上苦苦的尋找自己所需要的學習微視頻資源。教師教的需要和學生學的需要同時存在，但之間出現了嚴重的脫節。

作為教育人，我們只注重教學微視頻資源的建設與開發，沒有從學生的角度思考其使用。目前，大量的教學微視頻資源網都存在以下幾個問題。

（1）已有的教學微視頻無分類，即使有分類，也是按照傳統的章節進行分類。

（2）學生查找不方便，沒有提供方便的檢索工具。

（3）學生的學習途經不便捷。

（4）針對性不強，面對成千上萬的教學微視頻資源，學生不知道從哪個開始學習，學過后也不會留下太多印象，等于白學。

結合教學微視頻資源發展現狀，以二維碼為引導基于智能移動終端的實時教學形式，將形成線上和線下相結合的學習新模式。二維碼是用某種特定的幾何圖形按一定規律在平面（二維方向上）分布的黑白相間的圖形記錄數據符號信息，以實現網絡鏈接和信息讀取。二維碼可以存儲各種信息，主要包括網址、文本信息、名片、特定代碼等。二維碼的應用目前已涉及人們生活的方方面面，通過使用智能終端掃描二維碼后，可快速獲取需要的信息，二維碼已經成了現實世界與虛擬世界的橋梁。鑒于二維碼應用越來越廣，逐漸被人們所認可，在現代在線教育中，二維碼的加入徹底地解決了學生無針對性學習的問題，提高了實際的教學效果。

紙質媒體與電子媒體的有效融合，將在互聯網時代下開辟一種新型的在線學習模式，這不僅是紙質媒體自身在互聯網時代下實現根本轉型的必要手段，也是紙質媒體與電子媒體發展的共同選擇。

一、傳統的紙質教科書和教輔資料與互聯網在線學習的有效融合

隨著電子媒體的不斷發展，面對如火如荼的互聯網教育市場，面對媒體整合的大趨勢，紙質媒體將如何應對？教育人在思考，如何將傳統的紙質教科書和教輔資料與互聯網在線學習有效融合，構建新型在線學習模式。二維碼被認為是現實世界通往數碼世界的環繞數碼之門。將二維碼技術引入到傳統的紙質教科書和教輔資料發行體系，利用其作為紙質圖書和數字化世界的入口，建立相應的服務平臺，研制智能移動終端數字化學習應用，打造教輔出版發行的生態系統，實現紙質教科書和教輔資料與數字化教學資源的無縫對接，將為用戶提供更好的學習體驗。

傳統的紙質教科書和教輔資料為學生提供的是離線學習方式，而相應的教學微視頻資源提供了在線學習方式。如何將在線和離線的學習內容緊密結合起來，其做法是：使用二維碼技術，在傳統的紙質教科書和教輔資料中相應內容旁邊印上二維碼（如圖1所示），學生使用智能移動終端獲取二維碼信息，自動訪問網上相關的教學微視頻資源，進行有針對性的在線學習。這樣二維碼作為橋梁將線下和線上的教學內容和學習有效連接起來。

圖1　教輔資料上印有二維碼

傳統的紙質教科書和教輔資料與互聯網在線學習的有效融合，實現了二維碼、教學微視頻資源、傳統的紙質教科書和教輔資料的有效合一，滿足了互聯網時代下學生從線下學習到多元化學習的漸變需求。

二、主題式學習資源與教學微視頻資源的有機結合

不論是中高考，還是普通期末考試，進入復習階段，各學科的教師都會根據學習內容總結出復習提綱資料，或者印制專項復習題。往往由于時間關系，這些復習資料教師并不會全部在課堂上詳細講解，有的學生可能并沒有完全搞懂，有的學生可能根本就沒有好好利用這些復習資料。然而，教師就嘗試對這些復習資料做詳細講解教學微視頻上傳到網站平臺或者發布到QQ群，供學生及時學習。教師雖然會利用現代教育技術為學生提供便捷的學習微視頻資源，可還是缺乏針對性，因為學生到網站上查找不方便，學生的學習進度也不是完全一致的。

針對上述情況，二維碼技術的引入可以將主題式學習資源與教學微視頻資源有機結合起來。教師將復習提綱講解和專項復習題都做成微視頻上傳到網站平臺，網站平臺會自動為每個微視頻生成二維碼，再利用Word中的表格設計出學生復習手冊，表格中有如下欄目內容：序號、標題、考點知識文本、考點知識講解微視頻二維碼、與考點相關的復習題和講解微視頻二維碼，將這種形式的學習手冊打印出來分發給學生，學生根據手冊中的表格引導，復習考點知識，做與考點相關的復習題，如果有不會的情況，可以使用任何智能移動終端掃描后面的二維碼，及時有針對性的得到教師的微視頻講解，解決學習中的問題，提高學習效率。

根據不同學科的特點和不同學校的特色，教師可以開發主題式學習資源，如美術學科教師能開發色彩和素描主題式學習課程，3D打?。ㄈ鐖D2所示）和幼兒繪本閱讀主題式校本學習課程為學生的拓展學習提供了廣闊的學習空間。二維碼技術使紙質媒體與電子媒體有機結合，為在線學習構建了新的模式。

圖2　3D美術課程主題式校本網絡在線課程

三、學生錯題集與教師講解微視頻的無縫對接

學生每天都需要完成的作業常常會出現錯誤情況，一些普遍的典型錯題，教師會集中在課堂上講解，而大部分的錯題，教師都不會在課堂上講解，但卻要求每一位做錯的學生進行訂正，面對學生不會訂正，教師沒時間單獨為學生講解的現象，微視頻能有效地解決這個問題，而二維碼技術的引入真正地實現了學生錯題集與教師講解微視頻的無縫對接。教師只要每天把作業中錯誤的習題做成講解微視頻，上傳到網站平臺，將平臺上自動生成的二維碼打印出多份，批改作業的時間，在學生作業錯誤的地方貼一張相應的二維碼，學生先使用智能移動終端掃描二維碼，及時得到正確的教師講解微視頻進行學習，然后有效訂正作業，這樣既解放了教師，學生又能隨時隨地得到教師的解惑，一個學期快結束的時候，學生可以把作業中的錯題二維碼集中裝訂起來，形成錯題集，反復進行在線學習，直到學會。簡單地實現了智能移動終端和網絡技術在現代教學中的應用。

二維碼應用于教學后有其獨特的特點，主要有以下幾方面。

（1）它不受教學時間限制，不受教學場地限制，不受課程類型限制，不受教學條件限制等，是一種利用現有條件實現在線教學的新方法和手段。

（2）二維碼具有可復制，可折疊，可復印，可傳輸，可傳真的優點，是一種簡易的實現教學過程相互交流的媒介，不需要耗材。

（3）教學所需的微視頻資源平臺早就已經存在，且具備自動生成二維碼的功能，不需要額外支付因二維碼實時教學的費用，經濟實用。

四、結束語

二維碼在現代在線教學中的應用，不僅連接了紙質媒體與電子媒體，更是架起了一座師生的橋梁，讓教師的傳導授業解惑隨時隨地陪伴在學生身邊，讓學生尋求真理變得不再遙遠，是一種創新型的現代教學方法。

參考文獻

［1］ 晁雙雙.基于智能手機的信息教學中答疑軟件的設計［J］.科技向導，2012（30）:48-49.

［2］ 程杰.讓教與學移動起來:國外“移動教育”研究現狀簡介［J］.教育信息化，2006（16）:48-49.

［3］ 中移物聯網有限公司.什么是二維碼［EB/ OL］.［2014-01-21］.http://iot.10086.cn/2014-01-27/1390291481782.html.

作者信息

肖索科，本科，一級教師。江蘇省南京市棲霞區教師進修學校，210028