幼兒園室內(nèi)硬件設(shè)施改造的作用

王伯宇

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幼兒園室內(nèi)硬件設(shè)施改造的作用

王伯宇

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教育環(huán)境是幼兒生活環(huán)境中一切影響其發(fā)展的外部條件。幼兒園要因地制宜，勤儉節(jié)約，從本園實際出發(fā)，充分利用自身的條件和現(xiàn)有資源，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的環(huán)境”。幼兒園對環(huán)境的要求是必須體現(xiàn)教育目標，使幼兒在與環(huán)境互動的過程中能逐步實現(xiàn)教育目標。環(huán)境要隨著幼兒的發(fā)展和教育目標的變化而及時調(diào)整。無論在家里還是幼兒園，幼兒一日活動的大部分時間是在室內(nèi)度過，所以，室內(nèi)環(huán)境規(guī)劃尤其重要。在幼兒園室內(nèi)環(huán)境建設(shè)中，適宜的硬件設(shè)施能夠為幼兒提供更好的游戲條件和美的享受。現(xiàn)階段幼兒園室內(nèi)活動大多以區(qū)域形式呈現(xiàn)，適宜的硬件設(shè)施能夠使區(qū)域劃分更合理、布局更有層次性，互動性更強，更有利于幼兒按照自己的能力和興趣，自主地選擇區(qū)域，主動進行游戲、探索活動和社會性活動。也有利于教師更好地觀察幼兒并組織活動，促進師幼良好的互動。

一、改造背景

當今社會，“入園難”已經(jīng)成為大家關(guān)注的話題，入園壓力持續(xù)加大，更多的時候需要按滿額甚至超額招收幼兒，這樣就需要通過調(diào)整硬件設(shè)施，擴大活動空間。幼兒在園生活包括“三餐、兩點加午睡”，對生活空間的需求較大。幼兒園課程落實以游戲為基本活動，對活動區(qū)硬件設(shè)施的投放有很高的要求，每個區(qū)域活動空間要適宜、格局要合理、功能性要強。而教學(xué)依然是課程的重要組成部分，不能缺少，所以學(xué)習(xí)空間的分配也很重要。通過綜合考慮，以上現(xiàn)狀均反映出優(yōu)質(zhì)幼兒園的環(huán)境不能再是粗放式的配備，而是需要精心設(shè)計和精細打造。需要通過調(diào)整班級的硬件設(shè)施，改善現(xiàn)狀，更好地提供優(yōu)質(zhì)的硬件條件，滿足不同幼兒的需求，促進其良好發(fā)展。

二、改造需求

硬件設(shè)施的投放考慮幼兒年齡特點和發(fā)展特點，從幼兒興趣出發(fā)，滿足不同年齡段幼兒的需求。通過調(diào)整硬件設(shè)施，盡量彌補空間和格局上的不足，實現(xiàn)多元、互動、安全、衛(wèi)生的室內(nèi)環(huán)境。如：通過調(diào)整玩具柜的造型和擺放位置，增加活動室的空間并調(diào)整室內(nèi)格局，讓環(huán)境更有特點和實用性。從生活和自理能力培養(yǎng)方面考慮，配備衣帽架，滿足幼兒午休前、后自理穿脫衣服擺放的需求，體現(xiàn)幼兒自我服務(wù)的意識，提高自理能力。考慮到小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，讓環(huán)境更多體現(xiàn)游戲性、趣味性，可增加室內(nèi)平臺活動區(qū)域、設(shè)計室內(nèi)滑梯等。生活活動在一日生活中占據(jù)了很重要的位置，設(shè)計生活平臺，幼兒和教師可在此分配餐點和加餐，為幼兒自主服務(wù)提供場所，有利于幼兒生活常規(guī)地養(yǎng)成。從實際工作出發(fā)，每個班級都會有一些班級物品是教師經(jīng)常要用而又不能讓幼兒碰到的較危險物品（剪刀、指甲刀、水果刀……）需要提供較高便于教師取放的柜子存放。結(jié)合幼兒園實際條件，從空間、布局、實用性、趣味性多方面考慮，通過硬件設(shè)施的改造，盡量打造一個科學(xué)、合理，能滿足幼兒一日生活需要的適宜環(huán)境。

三、實際作用

新室內(nèi)硬件設(shè)施的投放和使用，為幼兒提供了一個安全、舒適、方便、互動性強、游戲性強、更多元的活動環(huán)境。在此環(huán)境中幼兒的活動更能體現(xiàn)多樣化、豐富性、挑戰(zhàn)性，同時提高了幼兒游戲、學(xué)習(xí)的興趣，為幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到促進作用。

1.活動區(qū)玩具柜

玩具柜的投放解決了班級中空間不足的問題，使空間利用更加科學(xué)、有效、合理。與教育活動緊密結(jié)合，貼近幼兒生活。柜子中的多層次的分格可以讓幼兒按照玩具材料的功能性、質(zhì)地等因素進行科學(xué)地擺放，例如：在美工區(qū)的柜子中設(shè)計了不同寬度與高度的格子，教師可以根據(jù)這些特點為幼兒提供大小不同的紙張，使幼兒的選擇更寬泛，更具有自由性、自主性。美工區(qū)中展示板的設(shè)計可以更好地展示幼兒的繪畫、制作作品，使幼兒在活動中充分體驗成功后的喜悅，增強他們的自信心。

玩具柜的高度比較適合幼兒身高，符合幼兒的年齡特點，以使用工具為例，美工工具比較多，以往教師會堆放在美工區(qū)的盒子里，幼兒尋找起來比較困難，現(xiàn)在教師可以根據(jù)玩具柜的多層進行分層擺放，幼兒一目了然，更多的游戲活動促進了幼兒小肌肉動作的靈活性與協(xié)調(diào)能力。純木的材料很環(huán)保，玩具柜圓角的設(shè)計保證了幼兒的安全，也有助于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成（知道東西從哪兒拿的放到哪兒去）。

在玩具柜的使用過程中增強了幼兒自主游戲興趣，區(qū)與區(qū)之間進行無障礙交流，使課程目標物化在了游戲中。例如：在角色區(qū)游戲時，幼兒可以把自制游戲材料。半成品材料分類進行擺放，同伴游戲時大家依據(jù)主題進行自由交流，也可以根據(jù)需要制作角色區(qū)物品。當缺少區(qū)域游戲玩具材料時，幼兒可自主尋求美工區(qū)同伴的幫助，促進了幼兒與幼兒之間交往能力的提高。

活動區(qū)玩具柜

2.操作平臺和柜子

操作平臺提高了儲藏空間，使班級中的一些用具有了自己固定的位置。在操作平臺上可以讓幼兒有序地取飯菜，飯后能自主把餐具放到指定位置，餐巾紙放在操作平臺上，便于幼兒自己拿取，寬大的臺面可以擺放全班幼兒的午點，使幼兒在一日生活中主動養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。操作平臺的臺面便于教師打理，保證了幼兒飲食的安全。

柜子則解決了班級中體溫計、水果刀等一些危險物品的儲藏問題，保證了幼兒的安全，同時也解決了教師用品無處擺放的問題。

操作平臺和柜子

3.衣帽架

衣帽柜的高度比較符合幼兒的高度，幼兒可以脫下衣服后整理好就擺放在衣帽柜的座位上，一一對應(yīng)的位置設(shè)計使幼兒能飯后自主回到自己的位置上，從下面的小格子中取拖鞋，完成睡前的脫衣環(huán)節(jié)，有助于幼兒從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，知道脫下的衣服要疊好并擺放整齊。衣帽柜上方的小格可以將解決儲存空間不足的問題，各班可以根據(jù)自己的需求進行創(chuàng)意使用。幼兒有了自己專屬的衣物空間。符合幼兒的身高，便于穿脫衣物。有拖鞋格和鞋子格，便于擺放，整體感覺較整潔。幼兒貼身衣物可擺放在衣帽架最上面的小格子里，易于拿取。有助于教師對幼兒的良好生活習(xí)慣進行隨時地指導(dǎo)與教育，提高幼兒的交往能力和自理能力。

衣帽架

4.小班活動架

桌子高度適合幼兒的身高。桌面空間大，幼兒座位不擁擠，U型設(shè)計讓孩子非常感興趣，幼兒之間互動性更強，愿意在桌面上進行動手操作。二層可擺放幼兒游戲材料，方便幼兒自主取放。幼兒可參與的活動增多，適宜幼兒心理尺度，能很好地滿足幼兒的需求。多層設(shè)計方便幼兒參與各種活動。區(qū)域分割、層次明顯。教師能更好地觀察幼兒，面向全體幼兒，與幼兒的交流更加暢通。有助于教師更好地照顧幼兒的生活活動。玩具柜易于擦拭消毒。

小班活動架

5.小班帶滑梯的活動平臺

增加了活動區(qū)域的趣味性，幼兒很愿意到平臺上的活動區(qū)活動，很喜歡在活動區(qū)結(jié)束后能夠從小滑梯滑下來。該設(shè)計符合小班幼兒的年齡特點，在現(xiàn)有的環(huán)境下給幼兒創(chuàng)造了更多的趣味性。可以使幼兒較快地融入幼兒園生活，興趣高漲。幼兒在活動中能夠更好地認識自我及他人的權(quán)利和感受。這是幼兒游戲的樂園，在這個平臺更愉快的游戲，提高幼兒游戲的水平。

滑梯活動平臺充分利用了高度空間，不僅擴大了區(qū)域活動的場地又增加了趣味性。小臺階和小滑梯符合小班幼兒年齡特點，降低了幼兒的心理壓力，減輕了焦慮和不安。孩子們很喜歡小滑梯的設(shè)計。教師能在輕松、自然的環(huán)境中引導(dǎo)幼兒體驗與他人的交往。平臺給教師和幼兒相互間的互動和感情的增加提供了空間，有利于增進師生之間的情感。家長來到班級看到這樣的班級環(huán)境，滿心歡喜，評價這樣的班級環(huán)境優(yōu)雅又不失童趣。小班帶滑梯的活動平臺

6.小班樓道環(huán)境改造

幼兒可以自由繪制的墻壁將會無限激發(fā)孩子們的探索心理，在多變的環(huán)境中培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新意識。能更好地幫助教師找到更適合幼兒的繪畫方法。另一部分則是創(chuàng)意畫廊，幼兒可以在其中隨意地進行創(chuàng)作和游戲，激發(fā)他們自身的美術(shù)天賦，也便于教師最直接地了解幼兒活動情況，根據(jù)幼兒實際需要調(diào)整教育教學(xué)策略，有針對性地進行引導(dǎo)。絨面質(zhì)地給幼兒的各種美術(shù)作品提供了寬闊的展示空間，可以把幼兒參與的節(jié)日教育活動作品展示出來，更能起到美化環(huán)境的作用。幼兒展示美術(shù)作品的同時，上面小臺面可以展示立體手工，家長和幼兒的親子作品。擺設(shè)也趨于層次多變的風(fēng)格，可以更好地激發(fā)孩子的求知欲。

改造后的小班樓道環(huán)境

四、結(jié)束語

3～6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期。這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期；是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時期；是孩子個性形成的關(guān)鍵時期。班級活動空間是兒童進行學(xué)習(xí)、游戲、日常活動的主要空間。設(shè)計的關(guān)鍵在于劃定出必要的滿足這些使用功能的面積，同時注意功能空間的布置順序與位置關(guān)系。幼兒園室內(nèi)設(shè)施配備是否適宜，空間分配是否合理，直接影響幼兒的身心發(fā)展，影響幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲的水平。由此重新進行室內(nèi)硬件設(shè)施改造，為幼兒提供安全、舒適、適宜的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，促進幼兒身心健康發(fā)展，尤為重要。

作者信息

王伯宇，本科，小教一級，培訓(xùn)部主任。中央軍委政治工作部幼兒園，100120