數控大賽對中職數控專業建設的幾點啟示

王佳

摘 要： 數控技能大賽的開展可以推動數控實訓基地建設、指導課程專業建設、深化教學改革、實現制造業發展對高水平數控技術人才的需求。本文通過對數控技能大賽的特點，提出中職數控專業建設的幾點啟示。

關鍵詞：數控技能大賽 數控專業 教學改革

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0291-01

隨著企業使用的數控機床逐年遞增，相應的數控技術人才需求也就越來越多。從而帶動了數控專業在職業院校的迅速發展。學校是培養數控人才的搖籃。為了促進數控技術水平和學生實踐動手能力的提高。近年來。在全國、各省、各市都舉辦了各種數控技能竟賽。職業院校通過參與技能大賽。培養、選拔一大批技能水平高的數控人才。對于推動數控技術教學改革。規范數控專業教學具有重要的作用。

一、數控技能大賽的特點

1.是引導中職教育專業教學改革的“風向標”

競賽項目每年都會隨著市場對數控專業人才的需求而進行相應調整，其內容和企業典型零件特征尤為貼近，強調并突出最新工藝方法，以第四屆數控技能大賽為例，隨著多軸加工技術及復合加工技術的發展，大賽也緊跟數控技術潮流，適時性地增加了加工中心五軸比賽項目，突出了最新的加工工藝方法，充分體現了職業教育以服務為宗旨，以就業為導向的職業教育特色，成為中職院校數控專業教學改革的“風向標”。

2.體現了“做中學，做中教”的中職教育特點

不同于傳統的競賽模式，在數控技能大賽中，當選手遇到困難時指導教師可進現場對其進行口頭指導，這種競賽規則很符合現實企業中“師傅帶徒弟”的實際情況，對參賽選手而言，是一個極好的邊實踐邊學習提高的過程，對教師而言，是一個很好的將教學內容與生產實際接軌的經驗，能有效預防教師在今后的教學過程中出現內容的真空。

3.符合企業對人才的綜合需求

數控技能大賽難度大時間緊，競賽形式主要是以小組比賽的方式進行，要想在如此高難度的情況下，在比賽時間內完成所有設置的項目并確保取得優良成績，參賽選手自身的技能固然重要，但團隊之間各個成員之間的配合能力、協調能力更是不容忽視的關鍵因素，通過參賽，既鍛煉了學生的競爭意識，又無形中增添了他們之間的默契與合作能力，實現了個人發展與團隊協作的同步，完全符合現代企業對復合型人才的要求關。

二、數控大賽對中職數控專業建設的幾點啟示

1.需加強學校數控實訓基地的建設

根據數控專業的特點，實訓基地應該分為多媒體數控仿真室和充分的數控設備這兩大部分。在教學中，教師可以通過多媒體設備先做演示，再充分發揮數控仿真的作用，讓同學接觸和了解更多的數控編程系統，加強編程練習。這樣同學們既可直觀的看到零件加工過程，還可避免在技術不成熟的狀態下發生不必要的撞車事故。其次，要不斷增加實驗實訓工位，更新實驗實訓設備，為學生的實訓和技能訓練，也為數控技能大賽的做好硬件上的準備。

2.采用項目-任務驅動法的教學模式

教學上，可以采用一體化的教學模式，教師與學生通過邊教、邊學、邊做來完成教學過程，讓學生 在生產環境中進行綜合性的技術訓練；我們也可以把數控相關的課程的教學劃分為多個項目，每個項目包含幾個小任務，每一個任務在老師的引導、小組合作下共同解決。這樣不但調動每個學生參與的積極性，而且提高了學生實踐技能，更重要的是能培養學生創新意識、獨立設計能力，培養學生分析、解決問題能力。

3.加強校本教材建設

目前，很多數控教材中存在不完整和不全面的缺陷。所以我們必須通過課程整合，及時調整課程設置和教學內容，在“必須”和“夠用”的原則下，開發校本教材，更充分的體現數控專業領域的新知識、新技術、新工藝和新方法。再通過一系列有針對性的技能訓練，使得學生扎實掌握專業基本知識的基礎上，及時接觸新技術的發展狀況，實現專業教學基礎性與先進性的統一。

4.要從思想上高度重視技能訓練

首先，要重視專業基礎課的學習，專業基礎課是學習專業課的基礎，也是以后進修深造和發展的基礎，學生連最基礎的東西都不會，如何去適應競爭比較激烈的社會，又如何跟上數控技術的發展。其次，對學生要加強文化基礎課的學習，適當增加編寫一些校本教材，作為專業教學的補充。對參加大賽的學生，要增加一些輔助課程知識的學習。第三，應增加一些設計性和綜合性的實訓項目，加強實訓課程的教學。

5.完善技能訓練的考核標準

完善技能訓練的考核標準完善技能訓練的考核標準完善技能訓練的考核標準 考核是技能訓練的重要手段，不僅可使學生產生學習壓力，提高訓練成績，同時也控制技能訓練的教學效果，有利教師對學生學習的指導。通過技能訓練后，學生應參加勞動局舉行的數控技能鑒定，考核包括應知理論和應會實際操作兩項內容，以獲得國家勞動部門頒發的技能等級證書為目標。

6.提高教師教學水平

指導老師的業務水平對學生的參賽技能水平的影響有直接的關系。這就要求老師不但要搞好教學，而且要創新提高。并且必須對教材、教法、學法進行不斷的研究。其次，鼓勵教師走出學校，多去參加數控技能培訓，多和兄弟學校交流，取長補短，促進自身發展。可以把我們的老師送到有合作關系的企業去鍛煉學習；或者也可以請企業的有經驗的技師來學校給 我們授課，通過邀請企業專家和教師一起參與競賽內容、標準的制定與研討，對指導教師和學生進行相應的培訓，教師的實踐技能會得到大幅度提高；通過對競賽項目和操作內容的研究，為有關課程和實踐環節的教學內容和教學方法的改革提供了指導通過學習企業的一些經驗和技術；這樣一來，學校就可以逐步的組建一支數控技能培養的專業教師隊伍，通過這支隊伍帶出更高質量的數控專業的學生。

結語

總之，中等職業學校需要通過數控技能競賽的這個大平臺，多去總結經驗，找出自身的差距，同時不斷深化學校的教學改革，加強數控實訓基地的建設，加大對數控師資隊伍的培養。我們相信，通過數控技能競賽的平臺，中等職業學校可以為社會輸出更多的、能適應企業要求的數控專業的技能型人才。

參考文獻

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