用好案例激發學生學習法律知識的興趣

肖春蘭

摘 要： 為全面貫徹胡錦濤總書記在全國加強和改進思想道德建設工作會議精 神，切實做好未成年人的思想品德教育工作，筆者結合初二思想品德課特點，針對所教學生實際，在教學工作中根據課本知識內容，在授課中精選，運用案例，采用 靈活多樣的教學方法，激發、調動學生學習法律知識興趣的.這種教學方法學生掌握了法律知識，并能依法規范自己的行為，又能用法律武器維護自身的合法權益， 使之從小養成學法、知法、懂法、用法、護法的行為習慣，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，為青少年健康成長奠定良好的基礎。

關鍵詞：案例時效性 生活化 參與性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0220-01

一、案例的選用，注意收集整理

教學案例的代表性即典型性，是指能夠舉一反三，通過對一個案例的分析研究了解其他相關的案例，并能認識、掌握一個法律上的原則、原理。典型案例最能反映法律關系內容和形式，而相關法律規范的適用則更能反映案件事實和法律規范的對應關系。對典型案例的理解和分析，有助于學生掌握基本的理論原理，法律適用的方法和原則等。信息時代為我們搜集教學所要用的各方面的案例提供了得天獨厚的條件。我們可以從報紙、雜志、廣播電臺、電視臺和網絡等新聞媒體來搜索和積累自己所需要的各種各樣的案例。我們可以把搜集來的典型案例進行分門別類的保存。以便備課時能夠信手拈來以節約時間。否則，如果平時我們注意對典型案例的搜集和保存，到備課時再臨時抱佛腳，或者瞎編亂造，那么就達不到案例運用的效果。

二、案例的選用，注意時效性

教材上的案例一般時效性比較差，再說學生拿到書后都已看過一遍了，在教學時再用，學生往往缺乏新鮮感，如果我們能選用最新的材料來教學，學生的印象就深刻，教學效果也好。因此，在平時我很注意把新的信息、報刊、電臺、電視新聞中最近報導的典型案例.充實到教學中去，以此來吸引學生。并通過分析、討論引起學生的共鳴。如在學習“未成年人的家庭保護”這一節時，電視臺正好播放“未成年流浪街頭，靠乞討維持生活”的新聞。第二天上課時我就引用這個案例來進行分析、講解。先請同學簡略介紹這個案例，然后，根據本節課的教學要求提出思考題，組織學生討論，形成共識。并要求同學繼續關注這個案例的報道，這堂課氣氛熱烈，情緒活躍，極大地調動了學生的學習積極性，收到了較好的效果。

三、案例的選用，注意貼近學生

案例的選用，盡量貼近學生的思想實際和生活實際，從日常生活中，在平凡的小事中，讓學生懂得遵守法律的重要性。如：在教學“違法與犯罪的關系”時，針對學生“大法不犯，小錯不斷”的思想，我組織學生去查閱本地區近幾年來發生的一些違法、犯罪案例，并從中選取一部分案例結合教材講解，組織學生討論。這些案例有著共同的特點：先在學校違規違紀，小錯不斷，后發展到一般違法，再到犯罪。這種來自于學生身邊的材料，貼近學生的實際，增強了理淪知識教學的說服力，易被學生所接受。

四、案例的選用，注意精心設計

在一堂課的教學中，往往要舉若干個案例，但在這若干個案例中，必須要有一個案例為主線貫穿于整個教學過程中。以保證整堂課的完整性。因此，選例一定要精，要緊緊圍繞教材本身所要闡述的觀點，要圍繞學生的實際來選，這樣才能起到幫助學生理解和掌握有關知識的作用。精選過的案例，即使反復使用，學生也不會感到厭煩。如在教學“犯罪的基本特征”這一內容時，我選用了發生在上海楊浦區的“敲頭案”和在偵破該案過程中本市某廠職工亂打“110”，謊稱知道兇手在某地的案例。兩個案例均是違法行為，但它們在本質上是有區別的，在教學中，我反復使用，進行對照，歸納出犯罪的三個基本特征，因案件是近期發生在的，影響較大，同學們也比較熟悉，通過分析、對照，使學生掌握了知識要點，提高了教學的實效。

五、將案例編進小品，提高學生學習的主動性

要增強學生的法律意識，把書本上法律規范的條文變為學生自己的行為準則。需要有一個內化的過程，在教學實踐中，我把案例中的內容編成小品，利用小品表演的方式，讓學生以主體的身份積極地參與到教學中，強化他們的情感體驗。根據教學的需要，我與學生一起編排了《尊敬父母》、《文明禮貌》、《放學以后》等結合學生思想實際的小品。在教學“受教育既是權利、又是義務”這一內容時，針對班上個體戶子女多，學習不認真，想盡早踏上社會經商賺錢的思想，編了一個《棄學經商》的小品。通過小品提出問題，引起學生思考，最后讓學生自己得出結論。這樣，一方面加深了學生對法律知識的理解，另一方面又聯系了學生的思想實際，起到了事半功倍的作用。小品表演是一種學生自我教育的形式，把書本上的理論知識化為對學生的行為要求，使學生在潛移默化中接受教育，深受廣大學生的喜愛和歡迎。

我認為在法律課上應正確地運用案例來進行教學，幫助教師掌握教學規律與教學基本功，提高對教學創新的認識，以適應教學的需要。這樣能提高學生學習法律知識的積極性，培養學生分析問題和解決問題的能力，有利于提高法律課的教學效果。筆者相信：通過教師的主觀努力和教學實踐，能為法律課程的教學提供一定的幫助。