信息技術(shù)環(huán)境下中職英語教學中調(diào)動學生非智力因素的實踐研究

摘 要： 學生學習成績的好壞除了受智力因素的影響外，還同興趣、動力、態(tài)度、信心以及情感等非智力因素有著極為重要的關(guān)系。因此，教師在教學過程中必須通過各種方法和途徑積極調(diào)動和激發(fā)學生的非智力因素，從而更好的提高課堂教學的質(zhì)量和效果。本文就當前我國中職院校英語教學的現(xiàn)狀進行總結(jié)和分析，并就如何在信息技術(shù)環(huán)境下更好的調(diào)動學生的非智力因素提出自己的建議和看法，以期更好的提高英語教學的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職英語 非智力因素 信息技術(shù) 實踐措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0121-01

非智力因素主要包括性格、興趣、意志、理想、動機、個性以及情感等內(nèi)容，雖然智力因素在學生學習能力和成績的提高上有著絕對的直接關(guān)系，但目前大部分中職學生的智力水平相差不大，而這也更加突出了非智力因素在學生學習過程中的重要意義和價值。因此，中職英語教師在課堂教學過程中一定要通過多種方法有意識的刺激和調(diào)動學生的非智力因素，讓學生對英語學生產(chǎn)生興趣和主動性，能夠自主的對英語知識進行學習和探究，從而有效提高中職院校的英語教學水平，促進和推動我國中職院校教育事業(yè)的蓬勃、健康發(fā)展。

一、中職院校英語教學中的問題

1.教學模式的靈活性不足

目前，我國許多中職院校在英語課堂的教學開展中，隨加入了一些情景教學、合作教學等現(xiàn)代教學方法，但其主要方式仍然是單一、刻板的傳統(tǒng)教學方式。即為“教師在講，學生聽”的“滿堂灌”、“一言堂”的“填鴨式”教學方法，教師在課堂上具有絕對的主導地位，學生只能被動、枯燥的進行知識接收，不能積極主動的去進行問題的探尋和答疑，使學生在課堂教學中的主動性、積極性、創(chuàng)造性等被嚴重限制，課堂教學氣氛缺乏靈動性和積極性，從而導致課堂教學效率的低下。

2.實踐性的教學活動匱乏

目前，我國大部分中職院校在進行英語教學時，基本都是通過課堂上教師授課完成的，缺乏較多的課外實踐機會，也沒有較多的課下作業(yè)進行知識鞏固，導致學生普遍存在“高分低能”的問題，在英語的實際應(yīng)用方面明顯不足，通常對英語語法的應(yīng)用僅限于書本上學到了方式，而不知道英語真正在實際運用中的多種形式，導致學生英語口語能力的低下。

3.缺乏信息化的教學環(huán)境

在我國教育改革工作的持續(xù)深化下，大部分中職院校均在教室中配置了相應(yīng)的現(xiàn)代化教學儀器（如電腦、投影儀、電視機等），然而在英語課堂教學中，教師對這些設(shè)備的實際利用率卻不高，許多英語教師習慣于黑板教學，導致眾多的現(xiàn)代化多媒體設(shè)備成了擺設(shè)，不能真正的發(fā)揮其在課堂教學中的實際作用和價值。

二、加強中職院校英語教學中學生非智力因素的調(diào)動措施

針對目前我國中職院校英語教學中存在的一些普遍問題，在今后的教育教學中，中職院校應(yīng)該在信息技術(shù)環(huán)境的背景下，加強對學生非智力因素的調(diào)動，從而有效提高英語課堂教學的有效性。具體措施包括：

1.積極拓展英語教學模式的多樣化

中職院校的英語教師要根據(jù)新課改大綱的要求，積極拓展課堂教學模式的多樣化，加強對信息機技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的運用，通過這些現(xiàn)代化的教學新渠道，不斷轉(zhuǎn)變過去單一、枯燥、刻板的傳統(tǒng)教學模式，充分樹立學生在英語學習中的主體地位，激發(fā)他們對英語學習的興趣和主動性，從而在課堂學習中充分發(fā)揮學生自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性等，努力培養(yǎng)和提高他們的英語素質(zhì)水平。例如，在進行“Hollywoods all time best—Audrey Hepburn”一課的教學時，英語教師可以先對課文內(nèi)容以及基礎(chǔ)知識進行講解，而后讓學生根據(jù)課文涉及內(nèi)容，在課下通過網(wǎng)絡(luò)對“udrey Hepburn”的具體情況進行自主、深入的了解和探究，引導學生她的事跡精神，并以此培養(yǎng)學生在英語學習中的自主探究和自主學習等能力。

2.增加英語教學的實踐活動

英語是一門實踐性極強的學科，它的學習過程和最終目的都應(yīng)回歸到實際生活中去，再加上中職院校自身的教育特性，要以英語教學必須要以就業(yè)需求為導向，因此，必須要加強英語教學當中的實踐性課程和活動，以便于提高學生的英語實際運用能力。例如，學校可以在校園網(wǎng)站上成立網(wǎng)上“英語角”，讓不同年級、不同專業(yè)的學生通過校園網(wǎng)站隨時隨地的用英語進行交流，并定期安排英語教師對學生日常交流中常見的英語知識錯誤進行糾正。同時，英語教師還可以讓學生進入國外新聞、購物、社交等原文網(wǎng)站，讓他們對其網(wǎng)站情況進行調(diào)查、了解和分析，從而不僅有效提高了學生的英語實際運用能力，也讓學生對英文知識以及使用英文國家的情況有更加深入、切實的了解和認識，進而培養(yǎng)和提高他們的英語素質(zhì)水平。

3.強化英語教學的信息化環(huán)境

中職英語教師要積極的運用計算機、顯示儀以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化、信息化的教學設(shè)備，圍繞課堂教學知識多制作一些聲形并茂的PPT課件，搜集一些與教學內(nèi)容相關(guān)的影片、視頻、照片等影像資料，并配以相應(yīng)的解說，在真正教學時播放給學生觀看，從而有效提高英語課堂教學的趣味性和生動性，激發(fā)學生學習英語的興趣和動力。同時，還可以通過QQ、校園網(wǎng)等社交網(wǎng)絡(luò)平臺，對學生發(fā)布作業(yè)信息以及課外拓展教學視頻等，并可以在網(wǎng)絡(luò)上同學生進行一對一的問題答疑，從而更好的提高了學生在英語教學活動中的參與性和積極性，提高學生在英語方面的實際應(yīng)用水平。

結(jié)語

中職院校在進行英語教學工作時，應(yīng)積極結(jié)合當前社會發(fā)展新形勢，在信息技術(shù)環(huán)境下，通過積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學的信息化和實踐性等方法，有效調(diào)動學生的非智力因素，使其在學生的英語學習中更好的發(fā)揮作用和價值，從而有效提高中職學生的英語學習質(zhì)量和實際運用水平。

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作者簡介：回鳳博，女，（1980，7-），籍貫：吉林省梅河口市，學歷：教育碩士，研究方向：英語教學。