試論大學生科學文明健康生活方式的培養

杜楊 冉涵瀟 雷雅鑫

摘 要： 大學生是現代社會中一類比較特殊群體，大學生在年齡上比較小，受過高等教育，大學生的一言一行與社會進步息息相關。大學生的科學文明健康方式決定著大學生的發展方向，高校在對大學生進行專業知識教育時，還需要對大學生的健康生活方式進行培養。基于此，本文將對大學生科學文明健康生活方式的培養進行研究。

關鍵詞：大學生 科學文明 健康方式 培養

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0108-01

前言：培養大學生健康的科學文明生活方式，是高校思想政治教育中的重點內容，在高校教育中具有重要的現實意義。大學生的生活方式受到了多方面因素的影響，如學生性格，家庭，學習能力等。而大學生的生活方式中如何樹立正確的價值觀是關鍵，為此，在本文中以大學生思想政治教育為核心，著重培養學生的生活方式。

一、大學生的生活方式特點分析

1.學習方式

當代大學生的學習方式主要以專業課程學習為主，大學生學習與高中學習不同，學生在學習中被動接受知識，學習效果不佳。但是大學生在不斷地自主學習中，養成了學習習慣。在高校大學生學習方式調查中發現，大部分的大學生學習方式主要分為三種，第一，自主學習。第二，廣泛學習。第三，專業學習。大學的教學環境促進了學生自主學習，而大學生的圖書館為大學生提供了廣泛學習的機會。在其他只是輔助的基礎上，進行專業知識的學習[1]。

2.消費方式

大學生在校期間，經濟不能實現獨立，生活費部分由家庭來承擔，但是有少部分的學生生活來自于個人兼職、創業等。學生經濟難以獨立的情況下，學生的消費方式多以便捷、節約的網絡消費為主。例如，學生就餐以學校食堂和團購為主，集體消費大部分采取AA制的方式。購買生活用品等以淘寶等電子商務渠道來實現[2]。

3.交往方式

在高校中的信息傳播主要通過學生質檢所使用的交流軟件來實現，如微信、公眾號、微博、貼吧等。同時在交往對象的選擇上，注重的是同年級以及同年齡之間的交流而忽視縱向的師長之間的交流。這樣的交流方式阻礙大學生價值觀形成。

二、培養大學生科學文明健康生活方式的對策

1.價值觀培養

培養大學生科學文明健康的生活方式，首先需要在高校教育中對大學生進行價值觀方面的培養，學生的價值觀直接支配著學生的行為與思想，因此需要幫助學生樹立正確的價值觀。一個人的生活方式完全取決于其自身價值觀的形成，而幫助學生樹立正確的價值觀，需要從三方面入手，第一，以馬克思基本理論來指導學生行動與思想，馬克思主義是當代大學生養成科學、文明、健康生活方式的奠基。因此在高校中，需要深刻認識到馬克思主義的重要性，在國家教育政策指導下，使得大學生能夠檢定學習與生活信念，樹立與時俱進的價值觀。同時還需要對學生進行引導，以馬克思主義的立場、觀點以及方法去觀察與分析社會實際問題，摒除拜金主義以及享樂主義。第二，在高校學生教育中加強黨的建設。黨的建設是指以中國共產黨的領導方針，指引大學生學習與生活，并鼓勵學生養成良好的學習習慣。抓好黨風廉政建設，提升大學黨建活動質量，以實際的活動精神來感染學生。第三，樹立典型，在高校內樹立良好生活方式的學生典型，在學生中形成榜樣力量[3]。

2.校園文化品位的提升

從校園角度出發，將校園的文化品位提升能夠有效幫助學生建立科學文明健康的生活方式。將高校中的文化品位提升，需要做到兩點，第一，以學生為中心，為學生創建自由、開放的學習環境，在高校中聘請專業的教師對大學生的生活方式以及學習習慣進行指導。著名學者梁漱溟先生說過，心靈深處被文化熏陶過的人，在劇烈的現實沖突中，即便是生活在重壓下的喘息，也能夠保持進取的毅力運信心。第二，明確辦學理念，辦學理念是高校校園文化提升的關鍵。如北大校長蔡元培在辦學上主張“民主與科學”大旗，在教學中明確，“大者，研究高深學問者也”，在明朗的辦學理念下，學生的生活方式得以凈化。

3.學生理性思維培養

幫助學生養成良好的生活方式，需要培養學生的理性思維。在思想政治教育交往模式中，需要不斷主張教師，將教學上的理性思維理論確立，并在實際的課堂中創設能夠激發學生參與積極性的教育氛圍，使得學生能夠在思想上能夠產生一種內在的學習需求，并潛移默化中將思維方式轉化到學習中。首先教師需要轉變學生的思維觀念，將大學生作為認識與活動的主體部分，使得學生能夠積極的參與到高校思想政治教育中來，該環節讓學生認識到理性思維的重要性。其次，教師在實際教學中，應該注意發展學生的主動性，增加教師與學生的對話、交流與協作，并為教學營造輕松的環境[4]。

結論

綜上所述，本文對大學生的生活方式進行分析，大學生的生活方式對其學習與生活、乃至社會發展都有著較為深遠的影響。為了實現對大學生科學文明健康的生活方式培養，需要從多個角度進行改變，助大學生養成良好的習慣。首先，需要幫助大學生樹立正確的價值觀，以正確的價值觀感染學生。其次，從學校出發，提升校園文化品位，幫助學生建立科學文明健康的生活方式。最后，培養學生理性思維。

參考文獻

[1]戴志鵬.網絡環境下體育專業大學生生活方式現狀調查與對策研究[D].湖南師范大學，2008.

[2]黃春麗，李忠艷.大學生健康生活方式的培養研究[J].佳木斯大學社會科學學報，2009，05：114-116.

[3]唐國戰.大學生生活方式及其引導研究[D].華中師范大學，2006.

[4]汪宏海，嚴麗，陳福林，龍海林.大學生科學文明健康網絡生活方式養成策略[J].福建電腦，2012，12：51-53.