高職院校學生頂崗實習模式研究的探討

許卉

摘要：本文的重點研究內容，就是解決在高職學生實習實踐過程中如何加強學校、企業、政府之間的合作，達到政府、企業、高校如何明確各自職責，及社會承擔任務，把實踐教育貫穿于實習期間整個環節，構建“三位合一聯動式” 實踐育人模式，可以加強對學生思想政治和專業技能的教育和指導。

關鍵詞：高職學生；頂崗實習；研究

中圖分類號：G424.4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）006-000-01

一、高職院校學生頂崗實習的必要性

我國目前推行的高等職業教育，強調的是對學生綜合素質、動手能力和解決實際問題能力的培養。其實質是由校企兩個育人主體在校企兩個育人環境中培育學生做人、做事的本領，目的是使高等職業教育和社會主義市場經濟合拍，使高等職業教育培養的人才能夠滿足用戶的要求。頂崗實訓是校內實訓向校外的延伸，是各專業培養計劃規定的一門課程，有明確的學分要求和教學內容要求，是學生必須完成的學習任務。

頂崗實習模式是貫徹教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》精神而進行的人才培養模式改革的重要舉措。具體來說，頂崗實訓模式就是在三年完整的教學中，兩年在學校組織，半年時間到企業進行頂崗實訓，最后的半年為綜合應用。兩年的校內教學以理論教學和技能培養為主，學生在企業的半年以頂崗實訓為主，同時根據自身情況自主學習部分專業課，結合生產實際、所在崗位選擇實訓報告或論文的題目，在學校、企業指導老師的共同指導下完成實訓任務。

二、高職院校學生頂崗實習過程中普遍存在的問題

1.學生角度——對頂崗實習的認識不正確

頂崗實習是一個將學生在校學習的理論知識向實踐轉化的一個過程，讓學生能夠提前適應即將走上的工作崗位。但是學生總是把頂崗實習與就業劃等號，錯誤的認為實習與就業就是一回事，對頂崗實習的單位過分的挑剔。企業性質、工作地點、待遇等等問題都成了他們考慮的重點，卻絲毫沒有從所學專業和個人特長出發來考慮是否適合自己。

2.企業角度——為頂崗實習提供的崗位層次不高

因為企業能提供的實習崗位數量有限，所以一部分學生所從事的實習崗位會與自身所學專業不相符。在加上企業對剛從學校出來的學生能力的不信任，部分學生被安排在簡單、重復性勞動較多的崗位上，使得學生所學的專業知識沒能得到施展，實習效果不理想。

3.學校角度——管理落實不到位

頂崗實習涉及到學校、學生、企業以及指導老師，關系到學習、安全和生活等多方方面面的因素。再加之，學生實習地點有零散，流動性大等特點，使得指導老師對學生的指導變成了電話指導或者網絡指導。由于土建類學生頂崗實習崗位的特點就是偏僻、交通不便使得學校對學生的管理鞭長莫及。

三、構建高職院校學生的頂崗實習模式

1.制定學生頂崗實習管理辦法

為進一步加強頂崗實習各環節的管理，努力形成企業和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式。學校需制定《學生頂崗實習管理辦法》，以確保實習的內容、形式和管理方式有利于培養學生良好的職業道德，有利于學生綜合職業能力和就業能力的提高，給學生以充分勝任未來工作崗位中應該具有的職業素質和能力。

學生在頂崗實習期間接受“雙導師制”，即學校教師和企業導師的雙重指導。學生在頂崗實習過程中能夠對兩年來所學的課程的專業知識以及相關的技術標準和規范進行一次綜合系統地應用，一方面是對學生所學專業知識進行一次全面系統的檢驗，另一方面也使每個學生在實訓期間能夠把所學的理論知識與實踐經驗相結合，更是培養動手能力和訓練嚴格的科學態度和作風的手段，全面培養學生的專業能力和社會能力。通過施工頂崗實訓，了解道路橋梁及相關專業的發展動態和新材料、新工藝、新技術的應用，熟練應用常規的公路或其他相關工程的工程施工技術、工程檢測技術、工程養護技術、工程測量技術和公路工程質量檢驗與評定標準，掌握公路工程相關的基本規程和方法，掌握道路與橋梁工程或其他相關工程的施工工藝和相應的施工、檢測、養護、監理等基本專業技能，同時也培養學生的溝通、團結協作、愛崗敬業等社會能力。使學生的頂崗技能達到專業技術員級水平，并結合實訓情況完成高質量的實訓報告（或論文）的撰寫。

2.加強企業與高職學校合作的意向

企業要樹立長遠的發展戰略，認識到校企合作對企業的產生的積極、正面的影響。企業在校企合作中起著至關重要的影響，因此，企業不能以旁觀者的態度來對待，在頂崗實習中，企業盡量安排學生到專業對口的崗位上，讓學生盡情發揮他的所學所能。企業認真對待學生，學生一定會真誠的予以回報，這樣才能如魚得水，互惠互利。在這個過程中，企業提供崗位，獲得的是技術上的進步，校企合作是一個長期的合作，最終受益的是企業和學生。

同時，企業也必須明確自己的職責。學生到企業實習，企業需根據頂崗實訓的教學任務、教學大綱和教學計劃的要求，給學生提供必要的工作條件，并對學生進行工程技術指導，監督學生實訓教學任務的完成情況。解答學生遇到的工程技術問題，培養學生獨立思考并動手解決實際問題的能力；對學生進行職業道德教育，培養學生良好的職業素質。加強實訓學生的日常管理，做好監督和記錄工作；定期與校內指導教師及校方進行溝通，及時反饋信息，并就實訓情況進行交流。

3.成立校外頂崗實習工作組

學校應成立校外頂崗實習工作組，工作組成員由系部領導、專任教師以及輔導員組成。其主要流程：聯系實訓單位——安排學生頂崗實習——實訓過程中的巡查——解決學生在實習過程中的問題——完成實習。頂崗實習工作組成立的目的主要在使學生保持良好的工作態度和飽滿的熱情；加強學生的安全教育，避免發生不必要的傷害；保證學生的實習質量等。

4.構建頂崗實習質量考核體系

要保證頂崗實習工作的順利完成，剛靠教育理念的轉變還是不夠的，必須要有考核體系，這也是使學校和企業達到深度融合的舉措。企業和學校要把頂崗實習落到實處。學校要派知道老師親自指導，企業要監督指導老師的到位情況。并做好記錄?？己丝傮w上可以從三個方面：學生自評、企業鑒定、學校評定。而其中應該以企業鑒定為主，學校評定為輔，學生自評作為參考。指導教 師的任務應該在教學上進行量化，而學生則根據其實習表現進行學分評定。這樣就可以使企業和學校達到深度融合，較好的完成頂崗實習的任務。完成協同實踐育人。

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遼寧省職教學會課題 《高職院?！叭缓弦?、三方聯動”頂崗實踐管理模式研究》編號：LZY15241。