快樂入園季

張桂敏

鏡頭回放：

又是一年入園季，幾多快樂幾多憂。開學(xué)的第一天，整個幼兒園里人頭攢動，除了擔(dān)心焦慮的家長，就是哭鬧不休的孩子，到處可以聽到孩子們的哭鬧聲，家長對老師擔(dān)心的叮囑聲，老師不住的哄勸聲……

陌生的環(huán)境，陌生的老師，一張張陌生的小臉，不免會使剛離開媽媽懷抱的孩子產(chǎn)生恐懼心理，甚至為入園感到焦慮。

一、提出問題

1.怎樣使剛?cè)雸@的孩子盡快消除焦慮和不安，使其對親人的依戀順利轉(zhuǎn)向老師和同伴，高高興興來幼兒園呢？

2.怎樣才能解除家長的后顧之憂，讓家長放心地把孩子送到幼兒園？

二、明確目標(biāo)

1.了解剛?cè)雸@孩子的年齡特征和心理特點(diǎn)，從環(huán)境、物質(zhì)、教師、活動等方面做好迎接孩子入園的一切準(zhǔn)備。

2.教師要通過各種渠道，提前了解本班每個孩子及家庭的具體情況，針對每個孩子的特點(diǎn)制訂迎新計(jì)劃。

3.及時溝通、交流，通過各種信息和途徑，讓家長了解孩子在園的情況。

三、研究過程及效果

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美溫馨的環(huán)境——喜歡上幼兒園

發(fā)現(xiàn)問題：孩子入園前一周，幼兒園里像過節(jié)一樣，老師們?yōu)橛有氯雸@的孩子開始忙碌起來。打掃衛(wèi)生、裝飾環(huán)境，年輕教師上網(wǎng)查找資料，互相學(xué)習(xí)，老教師憑借以往經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行裝飾，每班大同小異，沒有特色。

第一次研討：怎樣裝飾幼兒園整體環(huán)境？怎樣突出本班特色？

做法：幼兒園整體環(huán)境像一座城堡，優(yōu)美舒適的環(huán)境使孩子們像進(jìn)入了童話世界。

發(fā)揮本班教師特長，圍繞一個主題，突出本班特色，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美溫馨的環(huán)境，吸引孩子。

第二次研討：入園第一天，老師怎樣照顧好每個孩子？

做法：

1.個別照顧。

不停哭泣型：親一親，抱一抱，增強(qiáng)安全感，轉(zhuǎn)移注意力。

主動攻擊型：格外注意，防止弄傷小朋友。交代小任務(wù)，表揚(yáng)獎勵。

乖巧聽話型：提供玩具，結(jié)伴玩耍。

溺愛包辦型：吃飯、入廁各個環(huán)節(jié)注意照顧，培養(yǎng)自理能力。

2.面向全體。

教師面帶微笑，熱情對待幼兒和家長；親一親，抱一抱；為孩子們帶上精心準(zhǔn)備的寫有孩子名字的笑臉卡片；每個環(huán)節(jié)精心照顧；在有趣的游戲中認(rèn)識幼兒園和老師。

活動效果：入園第一天，孩子就喜歡上了這個新奇而美麗的童話世界。他們因喜歡幼兒園優(yōu)美的環(huán)境，喜歡幼兒園各種各樣的玩具，繼而喜歡上了幼兒園。

（二）組織豐富多彩的活動——喜歡上老師

發(fā)現(xiàn)問題：隨著幼兒對幼兒園環(huán)境的熟悉，環(huán)境和玩具對幼兒的吸引力越來越小。他們慢慢地失去了興趣，開始產(chǎn)生厭倦情緒。有的開始哭鬧，不愿來幼兒園。

第三次研討：怎樣趕在幼兒倦怠期前，使孩子真正喜歡來幼兒園？

做法：

組織豐富多彩、生動有趣、富有吸引力的游戲活動，讓孩子真正“動起來”，不“閑”下來，讓孩子感覺到“老師很會帶我們玩”，從而對老師產(chǎn)生依賴感。

利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，盡快熟悉幼兒園的生活。

游戲一：我喜歡的標(biāo)志——讓幼兒和自己的小毛巾、小杯子和小床交上朋友。

游戲二：我是小咕咚——主動喝水。

故事：《大公雞和漏嘴巴》——培養(yǎng)不挑食、珍惜糧食的良好習(xí)慣。

歌曲：《走路》——入廁、喝水要排隊(duì)。

各種音樂：配上不同的音樂，熟悉一日生活的各個環(huán)節(jié)。

結(jié)合即將到來的中秋節(jié)、國慶節(jié)開展各種活動。

活動效果：通過生動有趣的故事，瑯瑯上口的兒歌，優(yōu)美歡快的音樂和孩子們喜歡的游戲，不僅使孩子們感到幼兒園生活的豐富多彩，而且養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣。

（三）介紹幼兒，認(rèn)識新朋友——喜歡上同伴

發(fā)現(xiàn)問題：在孩子們玩耍的過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡和比他大的孩子一起玩耍，自理能力強(qiáng)的孩子也會主動給不會穿鞋子、不會提褲子的小朋友幫忙。

第四次研討：怎樣讓班上的孩子盡快成為朋友，建立對同伴的依賴感？

做法：

以大帶小交朋友：坐在一起，一起游戲，互相學(xué)習(xí)，提高能力。

區(qū)域游戲“打電話”——讓幼兒互相叫出同伴的名字。

音樂游戲“找朋友”——拉拉手，抱一抱，問聲好，增進(jìn)情感，感受快樂。

區(qū)域游戲“玩具大家玩”、“娃娃家”、“鞋子碰一碰”、“小巧手”——熟悉同伴，加深情感。

活動效果：在與同伴的游戲中學(xué)會了交往，體會到了合作、互助、分享的樂趣，使他們在不知不覺中把對親人的依戀轉(zhuǎn)向了同伴，每天期待來園，和同伴一起玩耍。

（四）多種渠道的家園溝通——消除家長疑慮

發(fā)現(xiàn)問題：孩子剛?cè)雸@，有的家長在家坐立不安；有的干脆跑到幼兒園里偷偷觀看；有的一遍遍給老師打電話，出現(xiàn)了種種憂慮。總之，對孩子不放心，對老師的工作產(chǎn)生質(zhì)疑。

第五次研討：

怎樣讓家長了解到孩子在園的情況？打消家長的疑慮？

做法：

建立家園互動平臺：家長可以隨時隨地觀看孩子在園活動視頻。

QQ、微信：交流育兒經(jīng)驗(yàn)，解答家長困惑，提高家長育兒水平。

流動報(bào)刊亭：隨時借閱育兒書籍、報(bào)刊，接受育兒新理念。

建立園訊通、幼兒園網(wǎng)站、班級博客、家長會、家長沙龍等多種渠道。讓家長了解我們的工作，了解孩子在園的表現(xiàn)。

活動效果：通過這些渠道及時了解家長關(guān)心的一些問題，并及時給予反饋、指導(dǎo)，讓家長了解我們的工作，理解我們的工作，配合、支持我們的工作，家園攜手，共同幫助孩子順利渡過入園焦慮期，盡快適應(yīng)幼兒園的生活，讓一棵棵沐浴著和煦陽光的幼苗，健康茁壯地成長。

四、今后努力的方向

第六次研討：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出今后努力改進(jìn)的方向，使我們的園本教研更加深入。

報(bào)名時，請家長加入微信群，提前了解育兒信息，做好入園前的準(zhǔn)備。讓孩子試入園，親子共同體驗(yàn)幼兒園一日生活。研討時，可以有家長參與，把我們帶入“跳出幼教看幼教”的新境界，使我們的園本教研收獲意想不到的驚喜。