當男孩遇上舞蹈

李寧玲　李靜虹

在幼兒園中，似乎只有女孩學習跳舞才是天經地義的事，就如同男孩子去學武術。那如果男孩子遇上舞蹈，你猜會發生什么？

NO——男孩初遇舞蹈，拒絕！

開學初，幼兒園大藝術活動增設了一個舞蹈班，準備挑選一些愛跳舞、身體素質較好的孩子進行較為專業的訓練，不光提高孩子們的舞蹈素養，也可以為日后的各種表演活動做好準備。

經過一番激烈的表現，我班7位女孩子成功入選。當我把名單給舞蹈老師時，舞蹈老師很遺憾地說：“怎么全是女孩子，難道沒有喜歡跳舞的男孩子？”“男孩子？行嗎？可以嗎？”

環顧我班男孩子，我的確困惑了，誰合適呢？

有幾個喜歡跳舞的，但動作協調性和節奏感又不太滿意。咦！天天可能行，天天的媽媽是舞蹈老師，遺傳基因和言傳身教可能對孩子有一些影響。誰知一問他，他卻很堅決地說：“NO！我才不學跳舞呢，那是女孩子學習的。”

這……好吧！那我們暫時放一放。

咦——男孩再遇舞蹈，猶豫！

周三的形體活動，我便特別留意班上的男孩子，發現天天和小賀同學的動作協調性、節奏感等方面都非常不錯，但同時也發現這兩個小男孩對于舞蹈學習似乎有些排斥。

那我們便從興趣入手，讓他開始喜歡舞蹈。

活動中老師選擇了一個適合男孩子的“機器人”舞蹈，音樂節奏感強，舞蹈動作有力，活動中加入許多游戲情節，孩子們學習非常認真。在展示過程中，又請天天和小賀來當小老師，及時對他們進行表揚、肯定，在我們的不斷鼓勵下，他們倆開始不再那么排斥舞蹈學習了。

我問倆孩子：“你們愿意參加舞蹈班嗎？”天天說：“其實跳機器人舞蹈挺好玩的，可是……可是……媽媽讓我學習畫畫。”小賀皺著眉頭說：“我也喜歡跳機器人舞蹈，但媽媽說男孩子不能學跳舞，會像女孩子一樣的……”哦！原來孩子們并不太討厭學跳舞，而是受家長的影響過多。

耶——男孩融入舞蹈，快樂！

在離園的時候，我分別與家長進行了交流。天天媽媽說：“雖然我是學跳舞的，但我還是擔心男孩子在幼兒園學習舞蹈太過柔，以后缺少男孩陽剛之氣。”小賀媽媽也有些顧慮。于是我從各個方面與她們進行交流：首先，孩子們挺喜歡跳舞的，特別喜歡跳機器人舞蹈，而且跳得非常棒；其次，舞蹈不應該只適合女孩子，學習舞蹈可以培養孩子的節奏感、動作的協調性及對藝術的美感；再次，舞蹈老師專門會設計編排一些適合男孩子的具有陽剛之氣的舞蹈；最后，參加舞蹈學習并不耽擱其他學習，并能為幼兒今后表演展示提供一個很好的機會……

孩子們也在一旁使勁爭取：“媽媽，我喜歡跳舞；媽媽，我會好好練習的；媽媽，你就同意讓我學跳舞吧！……”

終于，家長們點頭同意了。

在接下來的舞蹈班學習中，我班的兩個小男孩和其他女孩子一起，開心、快樂地融入舞蹈學習中。你看他們，腰板挺得直直的，動作像模像樣的，表情也特別豐富，在音樂的伴隨下，孩子們學得可認真了。

看來，當男孩遇上舞蹈，也可以是挺棒的！