批改作業四法

一、全批法

教師通過全收、全批，可以全面了解學生對已授知識的掌握情況，有針對性地安排下一節課的教學內容，知己知彼，百戰百勝。這種批改方法一般多用于新授課的作業，因為要全面了解學生對新知識的理解、掌握和運用情況，所以教師花費的時間和精力比較多。

二、面批法

教師把學生的作業收齊后，讓學生輪流看著教師批改他的作業。批改完讓學生先自己分析錯誤的原因，然后繼續下一位學生作業的批改，批改完下一位學生的作業后再聽上一位學生敘述錯誤的原因，最后再指出這位學生思考不當或不周之處。面批既給了學生再次探究解題的空間，又使教師清楚學生答錯的根本原因，真正實現了教師了解學情的及時性和學生訂正作業的有效性。

三、自批法

教師可以把一部分作業的批改權歸還給學生，讓學生自己批改。當學生在批改時發現自己的解題思路與教師提供的答案有出入時，便能產生心理反差，從而將批改作業的過程變為自主參與、自我反思、自我教育的過程。教師可事先隨機抽幾份作業并在作業的錯題上做暗記，再把作業發下去讓學生批改，事后看學生批改是否誠實，從而對學生進行誠信教育。

四、免批法

免批就是對學生的作業實行免批改、免檢查。免批不是對學生的作業放任不管，而是一種方法、一種策略，更是一種心理期待。對作業連續一個星期或更長的時間得到優秀的學生實行下一階段的作業免批改、免檢查的獎賞待遇，讓全班同學有目標、有期待，激發全體同學的學習熱情和嚴謹的學習態度。