掌握方法，指導學生練字

1.變無趣為有趣。練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。如教學“啄木鳥”的“啄”，為避免學生寫字時丟掉一點，教師可以這樣引導學生巧記憶：“啄木鳥醫生給大樹治病，看，這一‘點不就是啄木鳥用嘴從樹上啄到的‘一條蟲子嗎？”趁熱打鐵，讓學生再寫幾遍“啄”，學生便能很快記住“啄”字的正確寫法。教師這樣引導學生聯系實際，巧記字形，學生學得快樂，又滲透了思想教育。

2.寫字堅持“五到”。一是“眼到”，學生要認真觀察字形，分析筆畫，掌握筆順和間架結構；二是“口到”，學生大膽說出自己記憶字形的妙招，與同學及時交流；三是“耳到”，學生學會傾聽別人的發言、分享的寫字經驗；四是“心到”，人人專心書寫，用心記憶；五是“手到”，遇到字形生疏或意義不明的字，學生要養成勤查字典、詞典的好習慣。如“滿”字，引導學生仔細觀察、看清字的結構，學生發現“滿”字左右部分的位置高低、部件長短基本一樣，如果把左邊的三點水寫低了，草字頭蓋住左邊的三點水，這樣“滿”字就變成上下結構，就成錯字了。

3.我的生字我做主。過去，有的教師認為寫字越多越好，其實不然。大多數學生只要把一個生字認真書寫三至六遍，就能正確、規范地默寫了。至于每個學生寫三四遍，還是寫五六遍，因人而異，學生可以自己決定，只要學生把字寫對、寫好就可以。

（遼寧省阜新市清河門區實驗小學 尹春霞 李志強）