初中思想政治興趣教學的幾點體會

趙歡

“濃厚的興趣是成功的一半”，這句話似乎是“真理”。前不久，業余時間在與同行們的閑聊中發現這樣一種現象：今天從事文科專業的老師或與文科專業有關的其他工作人員，他們在十幾二十年前甚至是三十年前當學生時就對文科知識感興趣；而當年在校讀書時，對理科感興趣的學生，考上的大多是當數學老師、物理老師和化學老師或者從事與理科關系密切的其他工作。當然，也有少數人不屬于上述現象之列的，可見興趣對學生來說多么重要。

著名物理學家愛因斯坦說：“對于一切，只有喜愛才是最好的老師。”當一個人樂于做某一件事或是為著某一目標而奮斗時，即使再枯燥、困苦，也會感到不知疲倦。美國著名教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”對初中生來說，學習的興趣就是他們學習的內在驅動力。因此，無論哪一門學科的教學都應高度重視培養學生學習的興趣，并努力把興趣培養發展成為追求理想的動力。那么如何培養初中生學習思想政治的興趣呢？下面結合幾年來的教學實踐，我簡單談談幾點體會。

一、培養學生自信

學習信心不足，自卑心強，懷疑自己的學習潛力，這樣不可能產生學習興趣。美國心理學家羅森塔爾曾抽取某校18個班部分學生的名單留給學校，并說他們都是“天才”的學生，8個月后他來該校復試，結果他名單上的學生成績提升很快，求知欲旺盛，“差生”表現突出。事實上這些學生名單都是隨機抽取的，學生并非天才。羅森塔爾通過自己的“真實的謊言”暗示教師，從而堅定他們對名單上學生的信心。在教師的信任和愛護下，這些學生更自尊、自信、自強。羅森塔爾效應說明教師要幫助學生樹立信心。對學習信心不足的學生，教師要善于發現和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強其信心。學生經常受到激烈、鼓舞會產生肯定性愉悅性的心理體驗，從而激發學生的學習興趣。

二、優化教學結構

教學工作包括教師的教和學生的學兩個方面的內容，要使學生主動學習，教師必須充分運用教學藝術，優化課堂結構，上好每一節課，使課堂教學靈活而有趣。一是創設情境，以趣導入。教師設計一些懸念式、情境式、激情式的導言，巧妙地將教學目的與要求告訴學生，引發學生的探求心理，以趣促思。例如我在講“保護生態環境”這一內容時做了這樣的導入：自從“東郭先生和狼的故事傳出后，人們對狼無不深惡痛絕。可是近幾年來科學卻向人類呼吁救救狼吧”、“美國阿拉斯加涅利欣自然保護區在飽嘗‘殺狼保鹿的痛苦之后居然又把狼請回來作客了”這些話語引得學生哄堂大笑，學習的氣氛倍增。二是引導學生主動自學，積極討論。課堂教學上教要有意識地壓縮講授時間，相應增加學生閱讀和討論的時間。在講解過程中教師要抓住初中生直觀形象思維優于抽象邏輯思維的特點，采取不同的方式，如穿插講故事、唱歌謠、讀詩詞、看圖片、放幻燈、聽音樂等方式教學，把基本概念和原理講“活”。初中每一冊政治課本中都有不少的討論題，教師在教學中不應該輕易放過這些討論題。在組織學生討論中教師不但要事先心中有數，掌握重點，而且要積極引導，以使討論做到活而不亂。

三、發展學習興趣

思想政治課教學的生命力在于理論聯系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設的實踐中。通過自己的多方實踐加深對課本知識的理解，并用所學知識認識問題、解決問題。這樣不但達到了學以致用的目的，而且使學生深深體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學、要學這門學科。在教學實踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會小調查。在興趣小組里，我組織學生學習有關報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。另外，也適時地開展了社會小調查，如在講“我國現階段的所有制形式和分配制度”時，我要求學生調查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內容，并在課堂上發言交流。又如在講“我國的人民代表大會制度和政黨制度”時，我組織學生調查本校的人大代表及政協委員，請他們介紹有關情況，然后讓學生寫出調查體會，在課堂上演講。通過這些活動很多學生養成讀書看報、關心國內外大事、積極思考的好習慣，把對學科的興趣發展為更廣泛的興趣愛好，從而更穩定對思想政治課的興趣。

四、進行情感教學

情緒、情感是人對客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點而產生的體驗，是人對客觀事物的一種特殊的反應。初中生由于年齡小，知識根底淺，活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學方式。為此，筆者在思想政治課教學中，傾注情感的感化、熏陶，做到以情激學、以情明理，以情導行，收到良好的效果。如講“孝敬父母”的內容時，列舉大量事例，表明父母對子女的慈愛之情。又列出《游子吟》的詩句，引導學生討論：“父母是怎樣關心自己的？”學生爭先恐后地述說父母在飲食、起居、學習等各方面對自己的關心。又問：“你們都知道自己父母的生日嗎？”教室里立即靜下來。一會兒，有個別同學說出了父母生日，但語氣還不大肯定。我嘆息道：“誰言寸草心，報得三春暉啊！”我于是啟發大家：“想一想，怎樣報答父母生養之恩？不要口頭，而是要行動，一星期后向我匯報。”結果沒過三天，就有不少學生講了他們如何幫助媽媽刷鍋碗、洗衣服，給媽媽做生日卡，還有的述說怎樣跟爸爸到煤廠買煤，累得滿頭大汗把煤拉回家的事。

五、利用媒體教學

在傳統教學中，一直是教師講學生聽、教師寫學生看的傳統模式，這種教學方式已不符合新課程標準的要求。圖表、圖片、視頻、音樂等多媒體手段具有直觀、簡明、形象、生動的特點，這些教學方式可以集中初中生的注意力，引起他們強烈的好奇心和求知欲。例如教師在講初中思想政治中《實現祖國和平統一》時，按照過去的方式，照本宣科地讀，死記硬背地記，學生顯然提不起學習精神，而如果教師利用多媒體向學生播放關于《香港回歸》、《澳門回歸》的記錄圖片或視頻，學生置身其中，感受到祖國統一的激動人心。同樣的課程，采用多媒體教學方式，不僅能加深學生們對所學內容的認識，更能達到實現良好的教學效果。